长三角名校长培训记录：公平而卓越——国际视野中的教育改革与创新.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 长三角名校长培训记录：公平而卓越——国际视野中的教育改革与创新 观课记录时 间：2021年9月30日星期五上午班 级：第7期长三角中小学名校长高级研究班科 目：通识培训主 讲：上海师范大学博士生导师张民选mxzhang@（上师大国际与比较教育研究中心、教育部国际教育研究与咨询中心）课 题：《公平而卓越——国际视野中的教育改革与创新》教学过程： 教书到世界各地。因本人报告提交上海市委，上海今年人均绩效增加2.65万。 一、“质量”语义辨析 教育质量可以依据多项指标、尺度和准则来评判，而教育质量的尺度指标和判断准则在不同的情景中、对不同的人，又不尽相同。  我们当下探讨的是，“新世纪”、发达国家和国际组织提出的教育质量要求及其标志性的、相关的构成准则、指标、尺度和标准。 二、国际教育文献 2000年联合国《千年发展目标》：2021年实现“全民教育”，要求在全世界范围内实现普及男女儿童的小学基础教育。  2002年联合国教科文组织提出“有质量的全民教育”的要求。  2005年联合国教科文组织发表世界全民教育监测报告《全民教育：质量规定》。  2021年联合国教科文组织发布《2030教育宣言即行动纲要》。  美国：2002年教育部制订《2002-2007年发展战略》，题为《使命：确保教育机会均等，促进全国教育卓越》。2006年通过《国家教育创新法》，通过教育创新，提升“学前到16年级”的教学质量，：提高来自每一个主要人种群体及各种收入水平家庭学生的高校入学比例。2010年奥巴马政府通过《力争上游》的教育发展战略。世界银行2021年5月在上海召开：“公平与卓越：全球基础教育发展论坛》。  英国2005年《为了全体学生：更高的标准、更好的学校》、2009年《21世纪的学校：为每个孩子提供世界一流教育》、法国2006年《让所有孩子都成功》。俄罗斯、日本等国也都相继提出。  溯源——拒绝平庸：  1983年发表报告《国家在危险中，教育改革势在必行》，惊呼”教育基础受平庸潮流的腐蚀，威胁整个国家和人民的未来”。实现教育普及后，出现一代人的教育不及一代人的平庸现象。2003年一项研究指出，国际教育测评结果表明“1983年提出的危险至今仍然存在”。 二、公平而卓越：1、全民、全纳的教育 2004年，联合国儿童基金会强调：如果我们希望创造一个和平幸福的未来，那么，为男女儿童提供平等、高质量的基础教育，就是我们今天的唯一选择。2003年联合国教科文组织提出，要关注处于社会边缘的弱势群体儿童的教育，包括残疾儿童、家庭贫困儿童、单亲家庭儿童、少数族裔子女、移民及客籍工人子女、母语为非本国通用评议儿童等群体的教育状况。2008年“国际教育大会”，为“全纳教育”。没有“全纳教育”就不可能实现“全民教育”，没有“全民教育”就不可能实现“有质量的基础教育”。 2、提高所有人的学业成就 奥巴马总统在《力争上游》中要求，缩小同龄人之间的学业“鸿沟”，让每一个学生都能平等地实现学业成就。美国《2007——12年战略规划》要求，提升所有学生的学业成就，为全球竞争作准备。要通过“补充教育服务”，提高不利处境学生的阅读、数学和科学成绩。联合国前总干事，全民教育、均衡教育并非低质量教育的代名词，重要的是避免让不利人群接受廉价教育。2006年欧盟《2010教育与训练计划》提出，监测所有学生的阅读、数学、科学素养，运用信息技术的能力等。 3、关注差异，开发潜能 美国《使命：确保教育机会公平，促进全国教育质量》：学校应满足有各种需求的所有学生，学校教育既要使每个学生掌握必备知识，又要考虑到学生特性和需求的广泛差异。  英国《每个孩子都重要》重申：（1）每个儿童都是一个独特俱个体，都有独特的优势（多元智慧）。另外，他们的身体、情感和智力上的发展和成熟都有其自己的速度和节奏、方式和契机。（2）儿童不断地与环境发展相互作用，很大程度上意味着“儿童是自己学习的主人”。（3）除非儿童愿意，否则，任何强加在他们身上的做法都将有损于他们的创造性。 4、终身发展 罗马俱乐部早就指出：未来唯一可以确定的，就是不确定。  学习的尺度不再是单纯地掌握知识，而是在不同情境中运用知识去认识问题、提出问题和解决问题。  联合国教科文组织：学会 求知、做事、生存、共同生活。 5、国际理解教育理由一：知识经济和经济全球化 2005年，英国《置世界于世界一流教育之中》，“我们