班级管理叙事 两盆多肉植物引起的谈话.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 班级管理叙事 两盆多肉植物引起的谈话 我们班讲台右上角放了两小盆多肉植物。绿色小盆里种的是芙蓉雪莲，黄色小盆里种的是小仙人柱，铺上白色的小石头，叶片肥厚饱满，株型紧凑，叶色靓丽，与花盆的颜色相互辉映，煞是可爱。孩子们偷偷告诉我说：即使老师们憋了一肚子火，看见这可爱的植物，可能心情会有所舒缓，狂风暴雨没准会变成斜风细雨啦。当然，我心想，这老师们中的“们”字中间肯定、一定、百分之百是包括我的，这句话大概是在对我旁敲侧击呢。由此，我养成了一个小习惯，进班先看一眼可爱的多肉，不料，这天，我一进班，发现多肉居然“倒立”了，枝叶在下，根部在上，这时正值考试，同学们也已经结束了上午的考试，回到了教室，我首先对同学们进行发问：是谁“不小心”把多肉弄成了这样吗？同学们这时才把注意力放到了讲台上可怜兮兮的植物上，我们班孩子性格非常活跃且耿直，马上有孩子说：“谁呀，把咱班花弄成这样了？！”“这肯定不是不小心，这肯定是有意的”“这是咱们班的东西，咱班同学怎么会破坏呀”“这肯定是在咱班考试的外班同学搞得，太没素质了”“那谁谁，你不是在咱班考试吗，是谁弄的？”我走到在班里考试的那个孩子身边，他摇头，表示他不知道，并解释他出去了，并没有在班里，不知道发生了什么。在孩子们发表看法的时候，已经有前排的女生把多肉给重新栽上了，我当即对干实事，马上进行解决问题的两个女生进行了称赞，自然而然，同学们对此番情况并不满意，孩子们说：“即使栽上了，可是根部肯定被破坏了”还有孩子说:“老师，这是破坏公物啊，可不能这样算了，决不能姑息啊，一定要查到底”还有孩子开始出主意说：“老师，你去调监控，一切就清楚了”没错，我们班的孩子对于这类事情总是拥有莫大的好奇心和正义感，我总对孩子们讲，如果可以把这刨根问底，孜孜不倦，莫大的求知欲放在学习上，成绩肯定不止提高一点半点啊。接着，我又问了班里的同学们，不管是你不小心还是有意，如果是你把盆栽弄坏了，请一定要在1点前到办公室告诉我。随后，我回到办公室，向学校审清调取某段时间的视频，因为时间很方便确定，经过回放，很明显的看到了“辣手摧花”的主人公，并且确定了座号，班级和名字，令我欣慰的是，班里的同学还是很诚实的，这次的事情没有我们班同学的参与。考前，我不动声色，考试结束后，我在班里说了这件事，并让不小心犯了错的同学去办公室找我。很快，几位同学向我主动坦诚了这件事，并表示了歉意，并且，他们决定给我们班孩子写一封道歉信，并且赔一盆绿植以表歉意。我回到班里，向同学们汇报这件事情，他们对此仍然是义愤填膺，议论纷纷，没有办法立即安静下来，我想：我即使现在勒令他们静下来，投入学习，估计他们也只是表面安静，内心应该是有很多的想法。还不如趁机和孩子们聊一聊。于是我抛出了一个问题：你们对于破坏咱们班绿植的行为怎么看？孩子们纷纷表示：没有素质，不应该出现，很讨厌等等，我说：可能这位同学只是觉得这些植物比较可爱，拿起来看，然后不小心给破坏了呀？同学们又说：不是自己的东西，看看就行了，哪能不经主人允许就随便触摸呢？于是，这时候，我就可以再进一步的问问题了，那我们去别的班考试或者去公共场合应该怎么做呢？情境转换，换位思考，孩子们自然就明白了，也就可以说出来了，并且，他们还特意提到了卫生，需要把自己的全部物品带走，不给别人带来困扰。我本以为这样就结束了，可以进行下一步的学习和复习了，出乎意料的是，有一个孩子突然问：老师，损坏咱们绿植的是几班的呀？我简直就要脱口而出，在说出口的那么一瞬间，我忍住了，说：“孩子，你们想知道几班的是想做什么用的呀？是可以说，那几班的同学素质真差呀，破坏我们公物吗？”孩子们可能也没想那么多，有些被我问懵了，没有立即回答，只有一个孩子说：“对呀，他既然敢做，就得敢当，况且，我只是陈述事实，并没有夸大啊。”我接着说：孩子们，我应该和大家说过，我是在外地上的大学，别人问我是哪里人，我说是河南人，他们总会或真或假，半开玩笑的说一句，听说，你们河南人很爱我话还没说完，同学们接上了我的话茬：偷井盖。孩子们说这三个字的时候，脸上全无悲伤，愤怒或者不满的情绪，我觉得孩子们还带着那么些许的兴奋以及觉得听笑话一样的神态。我没有立马制止他们的兴奋，只是平静或略带尴尬窘迫的神态讲述我的窘境：“他们说我们偷井盖的时候，我都特别不好意思，特别尴尬，好像自己被骂了一般，脸上火辣辣的，但其实特别想说，您来过河南吗？您见过河南人偷您家的井盖吗?有时还会和人解释，这已经是不一样的时代了，可能我们河南人的确存在这种现象，可是哪个地方还不出几个坏人呢？怎么能