老师读书随笔 《核心素养导向的课堂教学》读后感.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 老师读书随笔 《核心素养导向的课堂教学》读后感 《核心素养导向的课堂教学》这本书刚开始看的时候觉得有点难理解，看着看着发现如果把自己带入其中，把书中的知识代入实际生活中，就会发现书中的知识变得容易理解了。所谓“核心素养”指的是凸显素养中最重要的部分，就是核心素养。素养又是什么呢？素养指的是经过后天教育出来的素质。我认为现代教师除了交给学生知识，更为重要的是提高学生的各种素养。读这本书已经有一段时间了，其中第三章给我印象最深刻。标题就是“基于立德树人的教学”我把标题简单理解为教育要坚持德育为先，坚持以人为本。换句话说就是结合自身树立德业，给学生做榜样，培养人才。书中一直强调人的重要性，对教师而言，就是在说学生的重要性。教育界一直都存在学科本位与人本位的争论。这充分的反映了两种截然不同的教育价值观。我国在过去的很长一段时间一直都更倾向于学科本位论，一直到现在为止，还有很多人依然坚持这种观点。其实学科本位的错误不在于学科本身，而在于指导思想。无论如何，一定要坚持以人为本，以学生为本。以学生为本。这句话说起来简单，但是做起来却是非常困难的。我认真的思考之后，认为可以这样做。首先让学生主动地获取知识。这意味着学生的学习不再是单纯的接收老师传达的信息，而是主动地去获得知识，成为学习过程中的主导者。学生一旦成为主导者，就会自发地去学习，这个时候老师就只是一个帮助者的角色。其次是充分让学生进行合作学习。无对这一点深有体会，因为课堂中用的最多的是让学生进行小组合作学习，一般用于解决自己解决不了但是通过合作可以解决的问题。这样可以培养学生的团队合作能力。最后就是要让学生自主发展。其实在实际教学中，我们往往束缚了学生的思想。具体表现为死死地套住学生，禁锢学生的思想，让他们只能按照教师预先设计好的思路来配合教师。还表现为教师总是担心的太多，总是担心学生不理解，于是就会反复多次讲解，最后造成的后果就是老师讲的太多，而学生能够做主的时间太少。现在我们要明确学生的主体性，我们只是学生的引路人。学生在学校里，最重要的肯定是学习知识，但是如果仅仅把学习知识作为全部，这种做法是不明智的。任何学科的教学都不应仅仅为了获得学科的若干知识、技能和能力，而应该同时指向人的精神、思想情感、生活方式等等。就是说学科教学要有人的意义。我希望我的学生不论学习成绩怎么样，都能成为一个人格健全，积极向上，有素养的人。我认为教师应该先教做人，后教知识。一个只有知识而人格却不健全的人对于社会是一种潜在的危险。无论如何，教师都应该让学生学会做人，让学生做一个幸福的人。