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编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学老师师德论文 用平和的心态 把微笑带进课堂 人的情绪会经常处在一种变化状态。大多数情况下，成人的情绪多处在一种平稳状态，但也有在外在情况刺激下发生突变的可能，也会出现极度的愤怒，悲伤，狂喜等状态。我是那种易爆易怒的人，我选择了教师教书育人者，我不能随心所欲，我要控制自己，当自己情绪处于红灯区状态的时候，要意识到自己正处于情绪失控的状态。如果能够，可以提醒周围的人，自己心情很糟（或身体状况很差），耐性很差，请让我自己待会儿，安静一会儿，等我好了会告诉你们。即使不能够明白地与人沟通，这时要掌握一条重要的原则：让自己静止，不伤害他人，不做重大决定。 仔细回忆，我印象中的老师，大都板着特别严肃的脸孔上课。上了师范，虽然部分老师不再板着脸孔上课，但微笑对我们的时间也不经常。那时的我感到他们既博学又威严，我在不知不觉中被潜移默化。  师范毕业后，我自然而然的板着“脸孔”走上三尺讲台，开始了人生的另一个起点。我清楚的记得，我上的第一堂课是《再见了亲人》。不知是出于紧张，还是怕微笑会降低自己的威信。总之，面对学生时，自己的笑容“吝啬”至极，整堂课的气氛显得沉闷而紧张。虽然这是一堂不成功的课，但我仍对自己严肃的教态深感满意。  在此后很长的一段教学中，我仍然板着脸孔，保持着不苟言笑的教风。因为我一直认为：课堂是个严肃的地方，不能笑对学生，否则，震不住学生，学生便翻了天。笑容应该属于课后。上课严肃的教师才能在学生中树立威信。的确，我的这一教学“经验”得到了证实，学生看见我都恭恭敬敬，上课也坐得端端正正。  正当我为自己的威信沾沾自喜时，慢慢的我发觉学生举起的手少了，回答问题的声音轻了，那些被视为差生的学生更是很难抬起头来，课堂上没有活力······难道是我的课上得不生动吗？怎么会呢？为了让学生能够很好的理解词语，我也时常手舞足蹈，口干舌燥，努力采用了灵活多样的教学方法······究竟何故拉大了我和学生心灵上的距离？  正当我为此困惑不堪时，市教研室“送课下乡”活动在我校开展，教研员周彦欣老师做报告时，特别强调：要采用“微笑”的教学手段，即微笑提问；微笑肯定；微笑批评；微笑启发；微笑辅导，会使学生学习的积极性提高。周老师还说，他的一位上大学的学生来看望他时，提起他曾经在化学课上给予学生“微笑”的力量。微笑有时会改变学生的一生。  小小的微笑真有这麽大魔力吗？周老师的话深深打动了我，我用自己的实践证实了它。一次，参加为期三个月的郑州市骨干教师培训，当我风尘仆仆的趁周末赶回来给孩子补课，面对不愿牺牲星期天时间来补课的学生，我有些担心他们的不情愿，可当我强带着倦容露出亲切的微笑面对他们时。顿时，仿佛觉得自己的微笑像一股和煦的春风吹遍了整个教室，吹进了每个小学生的心灵，拉近了师生之间的感情。在整个教学过程中，我坚持始终的微笑，简直是促进师生交流的催化剂。  是啊！学生对教师似乎或多或少存在一种“本能的戒备心理”。他们往往谨小慎微，生怕触犯了教师的尊严。这就严重影响了他们思维的流畅性和变通性。当他们站起来回答不出来问题时，内心早已十分的焦虑和不安，若再让其看到一张已经等得不耐烦的脸，再好的思维也会阻塞，再佳的答案也会说的吞吞吐吐，甚至吓跑。这时假如教师能再笑上一笑，让他们冰冻的心田化为融融春水，就一定能够解除学生内心的压力，帮助学生打开心智的枷锁，使其思维迸射出智慧的火花。如梦初醒的我，再次回到讲台：用热切·期待的微笑向学生提问；用肯定赞许的微笑去鼓励学生；用真诚自然的微笑与学生娓娓而谈······我用“微笑”产生的心理共鸣调动了学生的积极性，用微笑抹去了学困生心头自卑的阴影，让学生从我的脸上“读”到信任·激励和期待。  老师们， 用平和的心态把微笑带进课堂，微笑就会绘织就美好的未来！