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高中常见数学模型案例 中华人民共和国教育部 2003 年 4 月制定的普通高中 《数学课程标准》 中明确指出： “数 学探究、数学建模、数学文化是贯穿于整个高中数学课程的重要内容 ”，“数学建模是数学学 习的一种新的方式， 它为学生提供了自主学习的空间， 有助于学生体验数学在解决问题中的 价值和作用， 体验数学与日常生活和其他学科的联系， 体验综合运用知识和方法解决实际问 题的过程， 增强应用意识； 有助于激发学生学习数学的兴趣， 发展学生的创新意识和实践能 力。 ”教材中常见模型有如下几种 : 一、函数模型 用函数的观点解决实际问题是中学数学中最重要的、 最常用的方法。 函数模型与方法在 处理实际问题中的广泛运用， 两个变量或几个变量， 凡能找到它们之间的联系， 并用数学形 式表示出来， 建立起一个函数关系 （数学模型），然后运用函数的有关知识去解决实际问题，这些都属于函数模型的范畴。 1、正比例、反比例函数问题 例 1：某商人购货，进价已按原价 a 扣去 25%，他希望对货物订一新价，以便按新价让 利销售后仍可获得售价 25%的纯利，则此商人经营者中货物的件数 x 与按新价让利总额 y 之间的函数关系是 ___________。 分析：欲求货物数 x 与按新价让利总额 y 之间的函数关系式， 关键是要弄清原价、 进价、 新价之间的关系。 若设新价为 b，则售价为 b（ 1－ 20%），因为原价为 a，所以进价为 a（ 1－ 25％） 解 ： 依 题 意 ， 有 b(1 0.2) a(1 0.25) b(1 0.2) 0.25 化 简 得 b 5 a ， 所 以 5 a 4 y 0.2bx x N a 0.2 ，即 y x, x 4 4 2、一次函数问题 例 2：某人开汽车以 60km/h 的速度从 A 地到 150km 远处的 B 地，在 B 地停留 1h 后， 再以 50km/h 的速度返回 A 地，把汽车离开 A 地的路 x（ km）表示为时间 t（ h）的函数， 并画出函数的图像。 分析：根据路程＝速度×时间，可得出路程 x 和时间 t 得函数关系式 x（ t）；同样，可 列出 v(t) 的关系式。要注意 v(t) 是一个矢量，从 B 地返回时速度为负值，重点应注意如何画 这两个函数的图像，要知道这两个函数所反映的变化关系是不一样的。 解 ： 汽 车 离 开 A 地 的 距 离 x km 与 时 间 t h 之间的关系式是： 60 t, t [ 0,2.5] x 150, t (2.5,3.5] ，图略。 150 50(t 3.5), t (3.5,6.5] 60,t [0,2.5) 速度 vkm/h 与时间 t h 的函数关系式是： v 0,t [ 2.5,3.5) ，图略。 50, t [3.5,6.5) 3、二次函数问题 例 3：有 L 米长的钢材，要做成如图所示的窗架，上半部分为半圆，下半部分为六个全 等小矩形组成的矩形，试问小矩形的长、 宽比为多少时， 窗所通过的光线最多，并具体标出窗框面积的最大值。 解：设小矩形长为 x，宽为 y，则由图形条件可得： 11 x x 9 y l ∴ 9 y l (11 ) x 要使窗所通过的光线最多，即要窗框面积最大，则： s x 2 6 xy x 2 2[ lx (11 ) x 2 ] 44 ( x 2l ) 2 2l 2 ) 2 2 3 6 44 3(44 ∴当 x 2l 时， y l (11 ) x (22 )l 44 9 9( 44 ) 即： x 18 此时窗框面积 S 有最大值 sm ax 2l 2 。 3(44 y 22 ) 可见， 一般的设自变量为 x，函数为 y，并用 x 表示各相关量，然后根据问题已知条件， 运用已掌握的数学知识、 物理知识及其它相关知识建立函数关系式， 将实际问题转化为数学问题，实现问题的数学化，也就是建立数学模型。 二、数列模型 数列模型有增长率问题和银行中的储蓄与贷款问题。 在高一年级教材中就有这类数学问 题，下面以一个例题来分析银行中的数学建模问题。 例 4：某银行设立了教育助学贷款，其中规定一年期以上贷款月均等额还本付息，如果 贷款 10000 元，两年还清，月利率为 0.4575％，那么每月应还多少钱呢？ 分析与假设：按照规定，偿还贷款既要偿还本金，还要支付利息。在上述问题中，到贷款两年（即 24 个月）付清时， 10000 元贷款的本金与它的利息之和是多少呢？引导学生通过填表来回答： 10000 元贷款的本金（元）与它的利 息之和 个月后 个月后 个月后 个月后 个月后 通过对例子的分析， 与学生交流使学生认识到： 到期偿还贷款