圆柱的表面积.docxVIP

圆柱的表面积教学设计 教学目标：1．理解圆柱的侧面积和表面积的含义。 2．掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 3．会正确计算圆柱的侧面积和表面积。 4.让学生在学习活动中进一步积累空间与图形的学习经验，培养创新意识及合作精神，以及抽象、概括能力，进一步发展学生的空间观念。5让学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点：理解圆柱侧面积、表面积的意义，正确计算圆柱侧面积和表面积。教学难点：圆柱侧面积计算公式的推导过程。教学用具：??? 茶叶盒，剪刀，自制圆柱体。教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1 .复习长方形面积和周长公式 圆面积公式2.同学们回答的非常好，那么让我们继续学习圆柱 （板书课题“圆柱的表面积”）。 （出示茶叶盒） 二、动手操作，探究新知1.介绍圆柱的侧面积、底面积和表面积。师：要求“制作一个茶叶盒需要多少材料”，实际上是求圆柱的侧面面积和2个底面面积。（边指边说）我们把圆柱侧面的面，叫做圆柱的侧面积，把圆柱底面的面积叫做圆柱的底面积，圆柱的侧面积加上两个底面的面积叫做圆柱的表面积。（让学生互相说一说“什么是圆柱的表面积”。）2.创疑激趣。师：我们知道，圆柱的底面是圆，我们已经会求圆的面积，可是圆柱的侧面是一个曲面，我们又该怎样求它的面积呢？3.小组合作探究。师：请同学们想一想，我们能不能把圆柱的侧面转化成所学过的图形求出它的面积呢？（小组合作探究，出示要求，结合圆柱的特征，用剪一剪、比一比等方法进行研究。）4.小组汇报。5.教师小结，课件演示。师：刚才同学们把圆柱的侧面沿高剪开，展开后是一个长方形，利用长方形面积公式推导出了圆柱的侧面积的计算方法。6.学习计算圆柱表面积。师：我们已经会求圆柱的侧面积，你现在会求圆柱的表面积了吗？（让学生回答，并口头列式，教师板书求表面积的算式。） 三、运用知识，解决问题师：下面我们便利用学过的知识解决一些问题。例1计算圆柱体的表面积(见下图)。(单位：米) 同学说思路，老师板书，注意每一步结果写计量单位。 解　3.14×0.5=1.57(平方厘米) 1.57×2=314(平方厘米) 答：它的表面积是314平方厘米。 例2 一个圆柱形铁皮水桶，高是10厘米，底面半径是5厘米。做这个水桶要用铁皮多少平方厘米？ 同学说思路，列式。老师把正确的解答用投影打出来。 (1)水桶的侧面积 3.14×5×2×10=314(平方厘米) (2)水桶的底面积 3.14×5×5= 78.5(平方厘米) (3)需要铁皮 314＋78.5×2=471(平方厘米) 答：做这个水桶要用铁皮471平方厘米。 四、知识拓展将一个底面直径是6分米，高是8分米的圆柱沿底面直径垂直切开，它的表面积增加（????? ）平方分米。师：增加了几个面？是怎样的两个面？（课件演示） 五、全课 总结师：通过本节课的学习，你有什么收获？ （学生小组交流汇报，老师总结。） 六．课后活动 自己在生活中找一圆柱并计算其表面积。 ? ? ? ? ? ?