国土面积导学案.docVIP

授课 年级 四年级 学 科 数学 主 题 国土面积 任课 教师 张岩 课型 问题解决课 问题拓展课 课时 2课时 上课日期 教材 分析 本节主要是大数的比较大小和改写，使学生体会到改写的必要性。教材通过给出一些国土面积的数据，学生自己比较大小，总结比较方法。 学情 分析 对于比较数的大小，学生在学习万以内的数时已经有了基础，现在学习了大数的计数单位，大数的读写法，再学习比较和改写，就方便得多了。 教 学 目 标 知识与技能： 能用亿、万为单位，表示较大的数，会比较多位数的大小。 过程与方法： 结合生活实际，进行改写，体会改写的必要性。 情感态度与价值观： 培养学生的改写习惯，体会其必要性。 重点 难点 重点：较大数据改写成以万、亿为单位的数的实际意义和方法。 难点：大小比较方法。 关键 问题 通过训练，掌握方法。 教学 方法 1、自主探究，小组交流展示，教师点拨指导。 2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，优化教学效果。 教学 准备 教师准备：《问题导读——评价单》、《问题生成——评价单》、《问题训练——评价单》，。 学生准备：预习教材第9页内容，完成《问题导读——评价单》、 教 学 过 程 设 计 第一课时 （问题解决课） 程序 （要素） 时间 创设 情景 教师行为 期望的学生行为 创设情景激发兴趣 5 分 钟 创设 导入 情境 师念几个数，看谁记得又对又快。 960万，166万，122万。 学科长检查，看谁写的又对又简便。 全班交流。 合作探究全班展示 20分钟 创设 思维 情境 1、你认为哪种方法简便？如960000和960万。 2、改写下面各数：450000,100000,1660000,1220000. 1、学生交流 2、理解改写的意义。 3.学生独立完成，小组交流。 实际应用理解方法 8 分钟 创设 评价 情境 在学生总结的基础上，教师点拨改写的方法。 学生尝试总结方法。 小组问题训练评价 8 分钟 创设 规范 指导 情境 师出示第9页2、3题，学生独立完成。 1.学生自主完成，小组评价。 2.小组竞赛，全班评价。 总结归纳提升意义 2分钟 创设反思情境 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑惑？请在小组内交流，记录员将大家的问题记录下来。 积极谈自己本节课收获及疑惑。 第二课时 （ 问题拓展课） 程序 （要素） 时间 创设 情境 教师行为 期望的学生行为 问题呈现 2分钟 情 创设 问题 呈现 情境 改写较大的数的方法是什么呢？ 较大的数该怎样比较大小呢？ 积极思考回答。 点拨归纳 1分钟 创设 点拨 归纳 情境 学生尝试回答，教师补充。 明确改写的方法及比较大数的方法。 拓展延伸训练评价 27分钟 创设 训练 展示 情境 1、尝试完成课本第9页第（1）题及第1题。 2、发放《问题训练——评价单》。 完成拓展训练部分。学生独立思考完成。 学生独立完成，小组内讨论交流。 问题训练单小组交流后进行汇报展示。 问题训练检测评价 87分钟 创设 评价 情境 教师组织学生对检测情况进行总结。 1.学生自主完成，小组评价。 2.小组竞赛，全班评价。 畅谈收获品味快乐 83分钟 创设 畅谈 收获的 情境 同学们，你们本节课有什么新的收获吗？ 畅谈收获 板书设计 教学反思