四年级科学上册第二单元教案.docVIP

第二单元：溶解 第 1 课时 内 容 水能溶解一些物质 教 学 目 标 知 识 1．一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。 2．不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 情感教育 3．观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的 现象。 4．体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣。 重点 描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 难点 比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。 方法 合作学习 课 前 准 备 食盐、沙、面粉、装水烧杯、玻棒、水槽、漏斗、滤纸、铁架台 师 生 活 动 过 程 一、食盐在水里溶解了1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？ 3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出盐在水里容易溶解？哪些现象能使我们判断沙在水里不容易溶解？ 二、 面粉在水中溶解了吗 1.食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中 不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？ 2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿， 看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的 变化。 3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么 现象？ 4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？ 5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中 溶解了吗？ 6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和 过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。7.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。 三、课后总结：四、课后作业： 1.食盐在水里化掉的现象就是（溶解）。2.溶解在水中的食盐不能用（过滤）的方法从水中分离出来。 第 2 课时 内 容 物质在水中是怎样溶解的 教 学 目 标 知 识 1．溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方 法或者沉降的方法分离出来。 情感教育 2．观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过 程。 3．认识到实验中细致观察的重要性。 重点 描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 难点 比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。 方法 观察法 课 前 准 备 装水烧杯、筷子、高锰酸钾、小药勺、食盐、沙、面粉 师 生 活 动 过 程 一、 观察高锰酸钾的溶解1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。 3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。 5.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？ 二、 不同物质在水中的溶解1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，（1）比较它们在水中有什么相同与不同。 （2）在水中的分布：是否沉淀；能用过滤的方法分离吗；是溶解还是没溶解。2.小组交流：修正描述和记录。3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。 三、课后总结：四、课后作业： 1.高锰酸钾常被用来（消毒）和（防腐）。 2.沙子在水中溶解时颗粒的分布是（不均匀）的。 第 3 课时 内 容 液体之间的溶解现象 教 学 目 标 知 识 1．初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间。 2．能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的 情感教育 主要特征区分一些常见的溶解现象。 3．在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较， 在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。 重点 根据溶解的主