因式分解复习.docVIP

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韶关市第十三中学课程教学教学设计(课时) (2014 ~ 2015 学年第 一 学期) 课程名称:数 学 主备教师:李颖 任课教师:罗红莲 课 题:因式分解(复习1) 课 型:新授课 课 时:第 课时(总第 课时) 授课班级:八年级(6)、(8)班 授课时间: 2014 年  月   日(第 周) 教学目标: 一、知识与技能 掌握运用提公因式法、公式法分解因式,培养学生应用因式分解解决问题的能力. 二、过程与方法 经历探索因式分解方法的过程,培养学生研讨问题的方法,通过猜测、推理、验证、归纳等步骤,得出因式分解的方法. 三、情感、态度与价值观 通过因式分解的学习,使学生体会数学美,体会成功的自信和团结合作精神,并体会整体数学思想和转化的数学思想. 教学重点:用提公因式法和公式法分解因式. 教学难点:用提公因式法和公式法分解因式. 教学方法:讲练结合 教学资源: 课件 教学过程:引入:在整式的变形中,有时需要将一个多项式写成几个整式的乘积的形式,这种变形就是因式分解.什么叫因式分解? 知识详解 知识点1 因式分解的定义 把一个多项式化成几个整式的积的形式,这种变形叫做把这个多项式因式分解,也叫做把这个多项式分解因式. 【说明】 (1)因式分解与整式乘法是相反方向的变形. 例如: (2)因式分解是恒等变形,因此可以用整式乘法来检验. 怎样把一个多项式分解因式? 知识点2 提公因式法 多项式ma+mb+mc中的各项都有一个公共的因式m,我们把因式m叫做这个多项式的公因式.ma+mb+mc=m(a+b+c)就是把ma+mb+mc分解成两个因式乘积的形式,其中一个因式是各项的公因式m,另一个因式(a+b+c)是ma+mb+mc除以m所得的商,像这种分解因式的方法叫做提公因式法.例如:x2-x=x(x-1),8a2b-4ab+2a=2a(4ab-2b+1). 探究交流 下列变形是否是因式分解?为什么? (1)3x2y-xy+y=y(3x2-x); (2)x2-2x+3=(x-1)2+2; (3)x2y2+2xy-1=(xy+1)(xy-1); (4)xn(x2-x+1)=xn+2-xn+1+xn. 典例剖析 师生互动 例1 用提公因式法将下列各式因式分解. (1) -x3z+x4y; (2) 3x(a-b)+2y(b-a); 分析:(1)题直接提取公因式分解即可,(2)题首先要适当的变形, 再把b-a化成-(a-b),然后再提取公因式. 小结 运用提公因式法分解因式时,要注意下列问题: (1)因式分解的结果每个括号内如有同类项要合并,而且每个括号内不能再分解. (2)如果出现像(2)小题需统一时,首先统一,尽可能使统一的个数少。这时注意到(a-b)n=(b-a)n(n为偶数). (3)因式分解最后如果有同底数幂,要写成幂的形式. 做一做 把下列各式分解因式. (1) (2a+b)(2a-3b)+(2a+5b)(2a+b) ;(2) 4p(1-q)3+2(q-1)2 课堂小结 用提公因式法和公式法分解因式,会运用因式分解解决计算问题. 各项有“公”先提“公”,首项有负常提负,某项提出莫漏“1”,括号里面分到“底”。 自我评价 知识巩固 1.若x2+2(m-3)x+16是完全平方式,则m的值等于( ) A.3 B.-5 C.7. D.7或-1 2.若(2x)n-81=(4x2+9)(2x+3)(2x-3),则n的值是( ) A.2 B.4 C.6 D.8 3思考题 分解因式(x4+x2-4)(x4+x2+3)+10. 教学后记: 2014 ~ 2015 学年第 一 学期) 课程名称:数 学 主备教师:李颖 任课教师:罗红莲 课 题:因式分解(复习2) 课 型:新授课 课 时:第 课时(总第 课时) 授课班级:八年级(6)、(8)班 授课时间: 2014 年  月   日(第 周) 教学目标: 一、知识与技能 掌握运用提公因式法、公式法分解因式,培养学生应用因式分解解决问题的能力. 二、过程与方法 经历探索因式分解方法的过程,培养学生研讨问题的方法,通过猜测、推理、验证、归纳等步骤,得出因式分解的方法. 三、情感、态度与价值观 通过因式分解的学习,使学生体会数学美,体会成功的自信和团结合作精神,并体会整体数学思想和转化的数学思想. 教学重点:用提公因式法和公式法分解因式. 教学难点:用提公因式法和公式法分解因式. 教学方法:讲练结合 教学资源: 课件 教学过程:引入:在整式的变形中,有时需要将一

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