孩子，别气馁，让我们并肩同行.docVIP

孩子，别泄气，让我们并肩同行 ? ? ? ?婷婷，女，小学六年级学生。性格内向，怯懦胆小，容易害羞。独生女。父母皆是初中文化程度，比较重视她的学习成绩，但因自我感觉能力有限不能在学习上给予孩子太多的帮 助。家里较清贫，其父母靠做点小买卖维持全家的生活所需。爷爷奶奶比较疼爱她，但是并 不溺爱。 ? ? ? ?对待语文课程，她能够较认真的完成，而对于数学她的反应就有点让人不大满意了，她总是应付了事，作业质量很差。据老师说她上课一向很认真，但是从不主动回答问题，即使回答声音也小的很难让人听见。喜欢和同学玩游戏，喜欢画画，喜欢看电视。 二、诊断结论分析 ? ? ? ?婷婷自上学以来成绩一直不很理想，父母及奶奶经常在她的耳边说，要好好学，也曾为 她请过家教老师，但是因为她底子差，基本上没有多大的功效。长期以来，父母因此也觉得 她的成绩是很难提上去了，只得顺其自然了。亲戚朋友也经常把学习好且比她小的孩子同她 做比较;学校里老师对差生的低期望，这些种种使得她的自信心遭受了严重的打击，从而导 致了中等程度的厌学表现。在她的内心就形成了“我没得救了，是我太笨”这样的观念。 ?三、辅导要点 ? ? ? ?通过与家庭和学校的联接，为婷婷创造一个良好的外界环境，促成她平和心态的形成， 帮她重新找回自信，以一种主动积极的态度面对学习和生活。 四、辅导过程 (1)降低难度，提高信心 ? ? ? ?基于婷婷数学底子薄的情况，我要求她把四年级和五年级的课本拿出来，让她找出曾经遗留下的疑惑，然后进行辅导，让她在学习中找会获得知识的快乐，并对其给予积极的评价和肯定。语文的问题主要是作文，她的作文严重的语句不通，很难让人读懂。见于此，我选择了一些感情色彩较浓的文章，让她有感情的朗诵，有必要的时候就进行角色扮演;或者给一些词语，让她写篇作文，并把这些词语运用到其中。从辅导中让她找到一点成就感，从而逐步找回自信。 (2)学会正确处理自己和外界环境的关系 ? ? ? 通过对一些与婷婷相似案例的讲述，让她从中受到启发，学会正确的对待自己，正确面对环境。 (3)加强训练，培养兴趣 ? ? ? 把她所学的知识进行迁移和扩展，让婷婷认识到“知识就是力量，知识就是登上成功殿堂的一把金钥匙”。例如：她喜欢画画，并且表示她有很强的愿望成为画家。我告诉她：要学好画画，在理解一幅画的深刻内涵时，语文基础知识的学习是少不了的，在对画的尺寸的 把握上，要有数学知识做基，一个优秀的画家应该具备……”等。另外给她讲一些有关画家 的故事或者知识，激发的兴趣，使她真正的行动起来。组织一些娱乐性的活动，鼓励她主动参与，在实践中体会生活的乐趣。扩大视野，增长 见识。于此同时，希望在集体的活动的中，她的个性能有所改观，不再胆小，不再怯懦。 (4)优化学习过程，调整应试心态 ? ? ? 古语说的好：“工欲善其计，必先利其器。”学习也是一样，有了好的、适合自己的学 习方式，就可以达到事倍功半了效果。让孙某尝试使用优化的学习过程，可以让她正真成为 自己学习的主人，而非成为学习的奴仆。 ? ? ? ?针对她考试紧张的情况，调整其应试心理。要求其考前做好应试准备，认真的复习，不要太过分关注考试的结果，紧张的时候给自己进行心理的放松，考试过程中注意方法，先做 简单的，不会的先放过去。 (5)家校配合，目标一致 ? ? ? ?面对孩子，无论家庭还是学校都应该做到积极的关注，以“信心加爱心”的希望之心，给孩子制定合适的发展目标，使她在一种轻松愉快的氛围中学习和生活。对孩子播种希望，孩子就会收获果实。 (6)效果记录 ? ? ? 最近婷婷能够做到积极主动的去学习，而非逃避、厌学;能够更自信的融入集体生活中，而非怯懦、自卑。这就是她的丰收。 (7)启迪和思考 ? ? ? ?学习不应当是孩子的负担，而应该是孩子的一个兴趣之一，在父母老师的压力下，孩子经常会将学习当成是自己的负担，也把学习成绩看做是评判一个人好坏的标准。但是一个人的好坏真的是由学习成绩决定的么?每个人有每个人擅长的不同方面，评判一个人应当是多维度的，学习只是其中的一个维度，而现在的家长、老师往往只注重学习而忽略了其他，这是需要我们深思和反思的。