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七年级数学上册教学设计
课题
1.2.3 相反数
教学
目标
掌握相反数的概念
借助数轴理解相反数的概念,并能求给定数的相反数
掌握一对相反数在数轴上的位置关系;
掌握双重符号的化简;
教学
重点
理解相反数的意义
教学
难点
掌握一对相反数在数轴上的位置关系;
教学
过程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
一、相反数的意义
1.相反数的定义
只有符号不同的两个数叫做互为相反数,零的相反数是零。
2.概念的理解:
(1)互为相反数的两个数分别在原点的两旁,且到原点的距离相等。
(2)一般地,数a的相反数是,不一定是负数。
(3)在一个数的前面添上“-”号,就表示这个数的相反数,如:-3是3的相反数,-a是a的相反数,因此,当a是负数时,-a是一个正数
-(-3)是(-3)的相反数,所以-(-3)=3,于是
(4)互为相反数的两个数之和是0
即如果x与y互为相反数,那么x+y=0;反之,若x+y=0, 则x与y互为相反数
(5)相反数是指两个数之间的一种特殊的关系,而不是指一个种类。如:“-3是一个相反数”这句话是不对的。
规律:一般地,数a的相反数可以表示为-a
(5)数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系?
(6) 写出下列各数的相反数:16,-3,0,-12015,m,-n
解析:只需将各数前面的正、负号换一下即可,但要注意0的相反数是0.
解:-16,3,0,12015,-m,n
(7)已知a、b在数轴上的位置如图所示。
在数轴上作出它们的相反数;
用“”按从小到大的顺序将这四个数连接起来。
方法总结:求一个数的相反数,只需改变它前面的符号,符号后面的数不变;0的相反数是0.
3.相反数的几何意义
(1)数轴上离原点3个单位长度的点所表示的数是________,它们的关系为____________.
(2)在数轴上,若点A和点B分别表示互为相反数的两个数,点A在点B的左侧,并且这两个数的距离是12.8,则A=______,B=______.
解析:(1)左边距离原点3个单位长度的点是-3;右边距离原点3个单位长度的点是3,∴距离原点3个单位长度的点所表示的数是3或-3.它们互为相反数;(2)∵点A和点B分别表示互为相反数的两个数,∴原点到点A与点B的距离相等,∵A、B两点间的距离是12.8,∴原点到点A和点B的距离都等于6.4.∵点A在点B的左侧,∴这两点所表示的数分别是-6.4,6.4.
方法总结:本题考查了相反数的几何意义,解题时应从相反数的意义入手,明确互为相反数的两数到原点距离相等,这种“利用概念解题,回到定义中去”是一种常用的解题技巧.
4.相反数与数轴相结合
(1) 如图,图中数轴(缺原点)的单位长度为1,点A、B表示的两数互为相反数,则点C所表示的数为( )
A.2 B.-4 C.-1 D.0
解析:由题意如图,
数轴向右为正方向,数轴(缺原点)的单位长度为1,∴点C所表示的数为-1,故应选C.
方法总结:先在数轴上找到原点,从而确定点C所表示的数,同时牢记互为相反数的两个点到原点的距离相等.
二、化简多重符号
1. 化简下列各数.
(1)-(-8)=________;
(2)-(+15)=________;
(3)-[-(+6)]=________;
(4)+(+)=________.
解:(1)-(-8)=8;
(2)-(+15)=-15;
(3)-[-(+6)]=-(-6)=6;
(4)+(+)=.
方法总结:化简多重符号时,只需数一下数字前面有多少个负号,若有偶数个,则结果为正;若有奇数个,则结果为负.
课堂巩固
1.-5.8是 的相反数, 的相反数是-(+3),a的相反数是 ,a-b的相反数是 ,0的相反数是 .
2.正数的相反数是 ,负数的相反数是 _____, 的相反数是它本身
3.下列判断不正确的有 ( )
①互为相反数的两个数一定不相等;②互为相反数的数在数轴上的点一定在原点的两边;③所有的有理数都有相反数;④相反数是符号相反的两个点.
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
4.-(+5)和-(-5)分别表示什么意思?你能化简它们吗?
板
书
设
计
一、相反数的意义
二、化简多重符号
教
学
反
思
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