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教师个人课题结题报告 一、研究背景 在新课程改革背景下，小学数学教学在许多方面发生了改变。 作为传 统小学数学教学重要内容之一的应用题退出了数学教学的舞台， 取而 代之的是“解决生活中的实际问题”和“简单实际问题”。这一转变 并非只是简单的名称上的变化，而是有更深的内涵。这里的“问题” 不仅仅是指单纯的数学问题，也可以是以其他形式出现的各种问题。 但这些“问题”都需要学生通过观察、思考、猜测、交流、判断、推 理等思维活动才能得以解决。 但在教学实践中，我们发现很多教师的“解决问题”教学效果不佳， 教学过程费时低效，对教材把握不准，学生的创新精神和解决问题的 实践能力没有得到提高和发展，学生学习困难以及“两极分化严重“等 问题也更加突出。对于这些存在的问题使数学教师感觉困惑， 如何进 行有效地教学，提高学生解决问题的能力，成为教师面对并希望解决 的问题。 我们学校的学生家长普遍对孩子的学业不太重视， 无法辅导孩子的学 习，也就导致学生无法认真完成自己的学习任务，长此以往，学生越 来越懒得动脑，也就对数学教学产生了严重影响，解决问题就是首当 其冲情况严重的。 与以上原因，我尝试在“解决问题”教学上进行一定的研究，故提出 “小学数学提高三年级学生“解决问题”能力的策略研究”这一课题 作为研究。 二、核心概念的界定 数学问题：是指不能用现成的数学经验和方法解决的一种情景状态。 解决问题：是