找妈妈说课稿.docxVIP

一 年级 美术 学科 教师： 雷镇妃 《找妈妈》教学设计 2017.10.13 一、教学背景分析 教材分析：本课属“造型 ?表现”学习领域，与前面的第二课《图形变变变》和第三课《可爱的家》构成一个单元，目的在于引导学生逐步学习利用基本型概括的方法表现事物。从《图形变变变》的认识基本形，并尝试随意表现自己喜欢的事物，到《可爱的家》运用基本形表现外形较为规矩的家具，再到本课用基本型概括的方法认识、表现动物，循序渐进，逐步提高学生的认识、表现能力。 学生情况分析： 一年级学生进入小学学习， 新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣 , 对学校、对环境、对老师、对同学、 对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小, 好动、易兴奋、易疲劳 , 注意力容易分散 , 尤其是刚入学时 ,40 分钟的 课堂学习对于他们来说真的很难 ! 思维非常具体， 形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记 硬背。例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部 分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆 的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆， 也就是理解记忆 的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。 当前入学的孩子， 绝大多数是独生子女。 “独”字突出表现在以 自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上， 还不能很明确区别“自己”和“他人”