1262.部编版二年级语文下册（优质教学设计2）小马过河.docVIP

《小马过河》教学设计 教学目标　　【知识技能】　　1.认识14个生字，会写8个字。　　2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。　　【过程与方法】　　1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。　　2.续编故事，培养学生的想象及表达能力。　　【情感态度与价值观】　　学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。　　重点难点　　【教学重点】　　1.识字、写字。　　2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。　　【教学难点】　　理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。　　第一课时　　（一）谈话激趣，引入课题　　亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文《小马过河》。　　（教师板书课题）齐声将课题读两遍。 检查预习　　过渡：请学生自由读课文，要求：　　（课件出示：预习要求）　　A.结合图画，自由读文，读通顺流利。　　B.读正确生字新词。　　C.读好长句子，读准节奏和停顿。　　1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？　　（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。）　　请同学们把书翻到第63页，把书端好，自由朗读课文。　　2.检查字词识读　　同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？　　（课件出示）　　同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。　　指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：　　（课件出示）　　自由练读，同位轮读，指名读。注意“浅”是前鼻音，“坊、挡”是后鼻音。 3.检查课文朗读　　小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？　　（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）　　（2）自由读全文，争取读得正确流利。　　（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了一件什么事？　　（本文主要写小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面，被一条河挡住了去路，不知该不该过去，后来亲自试试，就过去了。）　　4.指导识记和书写生字。　　（1）（课件出示）：田字格课件出示。　　让学生仔细观察字形结构，指名说。　　（2）识记生字。　　我们有什么好办法识记住以上汉字？　　A.加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“该”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。　　B.猜谜语：“大桥上下雨纷纷”就是“突”；“冬雪纷飞扬素絮”是“麦”。　　（3）指导书写　　重点指导书写“麦、该、突”，（课件出示）　　“麦”下面是“夊”，不是“攵”。　　“该”左右结构，左窄右宽，注意右面是“亥”。注意第第六笔是撇。　　“突”是上下结构，上面是个“穴”，下面的“犬”，不要写成“大”。 （4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。　　（5）展评学生的书写。　　（三）当堂检测,巩固学习。　　 第二课时　　（一）复习巩固，识字导入。　　1.导入：　　（出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁？（小马）小马想去做什么呢？（过河）咱们今天继续学习《小马过河》。　　2.检查生字词　　（二）初读课文，整体感知　　1.请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？　　2.思考后，小组同学交流学习感受。　　3.汇报交流：　　（第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河；第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。）　　（三）细读课文，合作探究　　1.学习第四自然段，理解小马与老牛的对话　　老牛是怎样说的？指名读。　　板书：很浅（刚没小腿）　　怎样读好对话？自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。 学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话　　板书：很深（淹死过小伙伴）　　分角色朗读小马和松鼠的对话。　　3.同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？　　边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛……所以说……；因为松鼠……所以说……”的句式回答。