小学语文_10《端午粽》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《端午粽》教学设计 教学目标： 认识本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等13个生字，会写“米”字。 正确流利、有感情地朗读课文，并学会用想画面、抓关键词、加动作等方法读好长句子。 初步了解我国的传统节日端午节，感受中华传统文化的深厚底蕴。 教学重点： 1.认识本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等13个生字，会写“米”字。 2.正确流利、有感情地朗读课文，并学会朗读长句子的方法。 教学过程： 导入 1.今天老师给大家带来了一个小礼物,是可以吃的呦，猜猜是什么？ 2.给大家提示：他的外表是绿绿的，被裹得紧紧的！看！粽子。这就是我们今天要学习的课文，端午粽。齐读课题。 初读课文 1.端午粽这篇课文一共几个自然段？讲了什么事情？现在请同学们打开课本第46页，听老师的要求：端起课本，摆好读书姿势，大声朗读课文，读完以后拿笔标出自然段。 2.一共几个自然段？ 3.同学们读的怎么样，我请同学们接读课文。谁来试试第一段？ 4.第二段老师来试试。同学们，有两个词语很拗口，大家跟老师读一下，箬竹叶，糯米，剥开。 5.接下来，第三段，哪位同学来试试？ 6.最后一段，请你来。 认识生字词 课文读的不错，不知道生字词大家读的怎么样？ （一）词语 你先给同桌读一读。 有没有难读的词语啊？这几个词语的确不大好读，谁有信心读好？指名读。 齐读。 生字 词语读好啦，再来看看这些生字你都认识了吗？先自己拼读一下吧！小组之间比赛读，开火车读。这几个字比较难读，那我们用什么方法能够记住他们？ 大家看端和粽两个字，他们都有一个新偏旁，你认识吗？ 还有其他好办法吗？ 刚才我们通过不同的方法认识了很多字，老师奖励吃粽子，大声喊出粽子上的名字，吃到肚子里！看谁吃的多！ 精读课文 同学们，你们知道吗，其实端午节吃粽子是为了纪念一个人，课文中告诉我们了，你能读一读这句话吗？ （配乐读）师讲述屈原的故事。同学们，现在，你能不能带着你的感情再来读一读？你来，你来。 以前啊，我们包粽子划龙舟是为了纪念屈原，现在一到端午节一家人就包粽子、挂艾叶，外婆总会煮好一锅粽子盼着我们回家，谁来为大家读读这段话？ 那外婆的粽子是用什么包的？里面都有什么？请你读一读第二段，要求端正坐姿，大声朗读。 外婆的粽子是用什么包的，里面都有什么？ （1）同学们，你们看，这些词语都是描写什么的？ 你们见过吗？这就是青青的箬竹叶，这是白白的糯米，这是红红的枣 同学们，请你睁大眼睛仔细读一读第一句话和第二句话，你有什么发现？这两个词语能去掉吗？为什么？这就是包粽子的顺序。这两个词有一个共同的名字就叫方位词。 你能不能能抓住这个关键词读好这句话？ 刚才，我们用了两种方法来读长句子，想画面，抓关键词，你能不能用相同的方法读一读这两句话？ 同学们看，这几个词是表示什么的？对，要读好这句话，就要抓住掀、飘、剥、咬这四个表示动作的词语。 （6）来，同学们，同桌之间加上动作一起读一读。 （7）同学们我们刚才用了什么方法朗读长句子？我们能不能一起用这几种方法美美的读一读第二自然段。再来美美的读一读吧，粽子包好了，起音乐。 5.外婆包的红枣粽真是美味。你还想吃什么馅的？其实外婆会包的花样也很多，谁来给大家读一读第三自然段。 6.我发现外婆不仅爱我们，还很爱邻居们，你觉得外婆是一个什么样的人啊？五、写字 大家看这个米字，谁来分析一下？什么结构，笔顺是什么？ 怎么才能把这个字写好呢？首先我们观察字的占格和主笔。师范写。现在，请大家打开课本47页，调整坐姿：头正、肩平、背直、足安。 请评价一下这个同学的作品。 总结 同学们可真棒，不仅字写的漂亮，还学会了抓关键词、想画面、加动作等方法来读好长句子，还通过小小的粽子了解了端午节的来历，真是了不起！大家课下还可以搜集一些关于我国其他的传统节日的小故事，比如春节、端午节等等。 《端午粽》学情分析 一、整体分析 （一）学习习惯 通过一年级上学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯。比如：上课认真倾听、规范书写、积极回答问题、主动思考等习惯，并掌握了正确的读书、写字姿势和握笔方法。 （二）阅读 在阅读方面，能用普通话正确、流利地大声朗读课文，能够初步联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了逗号、句号、感叹号、问号等标点符号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。能根据一定的情境看图，用普通话讲清一件简单的事。 （三）识字写字 大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节，已会认250个生字，会写100个字，能用“熟字加偏旁”、“加一加”“减一减”、“换一换”“组词”等方法识记生字。 （四）年段特点 一年级的同学比较好动，注意力容易分散。一年级的学生对新鲜的事物有极强的好奇心，对图画感兴趣。直观的粽子能吸引孩子们的注意力。在教