语文阅读教学中如何培养学生的语用和语感.docVIP

第 PAGE 页 码 页 码 页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数 页 语文阅读教学中如何培养学生的语用和语感 　　　一 　　现代学者陈献章指出：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”学生对内容的疑，一般自己多读几遍也可解决，但，形式之疑，往往被学生遗漏，或置之不理。这时，教师该因势引导，顺学而行，让学生对形式“疑”之。 　　这几天，听了徒弟上的《普罗米修斯》二次试教—— 　　第一次在感知课文，了解大意后，他出示了一个问题：“宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，你认为宙斯是一个怎样的人?从哪些句子或词语让你有感悟，圈出来并在旁边加上批注。” 　　学生默读课文，四人小组讨论，进行交流。 　　生：“我从普罗米修斯戴着铁环，而且是死死地锁在高高的悬崖上，看出宙斯凶恶，惩罚的严厉。 　　生：“我从普罗米修斯不能动，也不能睡觉，还要日夜遭受着风吹雨淋的痛苦，看出宙斯的恶毒。” 　　生：“又派凶恶的鹫鹰，每天用尖利的嘴巴，啄食他的肝脏，宙斯真是太狠心了。” 　　生：“我从许多年来，一直被锁在那个可怕的悬崖看出宙斯的狠心。” 　　…… 　　师：宙斯真够狠心恶毒了，请同学们用朗读来表现出来! 　　教师抽学生个别读，集体读