《清朝前期的文学艺术》教案教程文件.pdfVIP

备： 5.25 上： 6.1 课题：《清朝前期的文学艺术》 课型：新授 一、教学目标 1. 核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历 史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、课堂探究讨论 的方式，进行问题探究教学，以此培养学生历史解释、家国情怀的核心素养。 2. 学习目标 目标 1：结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记《红楼梦》的作者、 思想内容和创作特色、昆曲、京剧的演变历程的基本史实； 目标 2 ：通过学习《红楼梦》和京剧的内容，了解清朝文学艺术的成就和特色， 并探究清朝文学艺术发展的原因，激发对祖国传统文化的自豪感。 （重点） 二、教学活动 1. 课堂导入 师： 视频：昆曲《牡丹亭》选段 同学们看完这段昆曲有何感受？昆曲是何时形成的，有什么特点？ 2. 讲授新课 出示学习目标，指引学生学习。 （1）自主学习 结合教材，完成自学检测试题，识记《红楼梦》的作者、思想内容和创作特 色、昆曲、京剧的演变历程的基本史实。 1 / 6 （2）合作探究 【合作探究】 1. 结合视频，说说你了解的红楼梦？分析归纳出清朝文学艺术发展的原因。 2. 阅读教材，梳理昆曲的演变过程，并说出昆曲的特点及代表作。 3. 阅读教材，说出京剧是怎样产生的？ 《红楼梦》，中国古代四大名著之首，章回体长篇小说，原名《脂砚斋重评 石头记》，又名《情僧录》 《风月宝鉴》《金陵十二钗》《还泪记》《金玉缘》等， 梦觉主人序本正式题为《红楼梦》 。本书前 80 回由曹雪芹所著，后 40 回高鹗整 理 以贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧故事为主线，描写贾、史、王、薛四大家族的 兴衰变化。 艺术特色： 毛泽东： 《红楼梦》我至少读了五遍……我是把它当历史读的。开头当故事 读，后来当历史读…… 毛泽东：传统的思想和写法都被打破了。 《红楼梦》塑造了众多的人物形象， 他们各自具有自己独特的个性特征， 成 为不朽的艺术典型，在中国文学史和世界文学史上永远放射着奇光异彩。 《红楼梦》的情节结构，在以往传统小说的基础上， 也有了新的重大的突破。 它改变了以往如《水浒传》 《西游记》等一类长篇小说情节和人物单线发展的特 点，创造了一个宏大完整而又自然的艺术结构， 使众多的人物活动于同一空间和 时间，并且使情节的推移也具有整体性，表现出作者卓越的艺术才思。 《红楼梦》的语言艺术成就， 更是代表了我国古典小说语言艺术的高峰。 作 者往往只需用三言两语， 就可以勾画出一个活生生的具有鲜明的个性特征的形象 ; 作者笔下每一个典型形象的语言， 都具有自己独特的个性， 从而使读者仅仅凭借 这些语言就可以判别人物。 作者的叙述语言， 也具有高度的艺术表现力， 包括小 说里的诗词曲赋， 不仅能与小说的叙事融成一体， 而且这些诗词的创作也能为塑 造典型性格服务，做到了“诗如其人” -- 切合小说中人物的身份口气。 从中可看出， 《红楼梦》思想性强，艺术性高。 拓展：“金陵十二钗”是《红楼梦》里太虚幻境“薄命司”里记录的南京 12 2 / 6 个最优秀的女子。元春、贾探春、妙玉、薛宝钗、贾迎春、贾惜春、林黛玉、李 纨 、秦可卿、贾巧姐、王熙凤、史湘云。 宝玉问道 : “何为金陵十二钗正册 ?