最新人教版（统编）小学六年级下册语文《采薇_》教学课件.pptVIP

(3)《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的，在回忆中运用对比的手法。请找出文中的对比并加以分析。 女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的是思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽！”“女之耽兮，不可说也”。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成了对比。 婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中，女主人公还认识到了在恋爱婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的经历中得到了教训：“于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也，女之耽兮，不可说也。”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉！”表现出她清醒、刚烈的性格特点。 (4)你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认为“氓”是个什么样的人？ 诗中的女主人公是一位善良、热情、坚强的劳动妇女的形象。她是热情、活泼的女性，她不顾家庭的反对，没有过高的物质要求，和“氓”自由恋爱，结为夫妻。她勤劳、淳朴、不畏贫苦，与“氓”结婚后，真诚地把幸福的希望寄托在“氓”身上。然而婚后丈夫对她日甚一日的暴虐和欺侮，使她“及尔偕老”的愿望完全破灭了。她由忍耐、不平而转为怨恨，终于发出痛楚的呼喊。诗中表露的她的怨恨更多于悲伤，使我们看到封建社会中妇女所受的压迫和欺凌。 女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是由社会特点决定的。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。 男主人公“氓”可以说是男权社会时的一个代表性的人物。在求婚时，他对女主人公的感情是真挚的，但是随着时间的流逝，女主人公容颜的渐衰，他的爱情也随风而去，全然不念往日恩爱，无情地遗弃了妻子，是一个对家庭不负责任的、始乱终弃的人。他以虚假的热情欺骗了淳朴的少女，用谎誓空咒赢得了女子的信任，一旦骗取到手，便露出了卑劣、凶暴的本相。 (5)诗歌中往往有些意象是富有暗示性的，《氓》中的“淇水”即是。它暗示了什么？ 这首诗中有三处提到淇水，首章的“送子涉淇，至于顿丘”；第四章的“淇水汤汤，渐车帷裳”；第六章的“淇则有岸，隰则有泮”。三写淇水正为我们提示了女主人公思绪的轨迹。作为弃妇，她的心情悲痛而又惘然，人处于这种心情之下，所产生的忆念，往往是由近边的景物唤起的，这在心理学上称作“暗示”。“淇水汤汤，渐车帷裳”是弃妇归途中的实境，当年初议婚约时，她曾“送子涉淇，至于顿丘”，正是渡过了淇水他们才订下了“秋以为期”的誓约，也才有了以后的一切。 淇水，是她那段以欢乐始，以悲伤终的生活的见证。因此女主人公很自然地从涉淇订约为中心的初恋的回顾，开始了她的歌唱。涉淇订约后经过焦心的盼望，终于盼来了行媒迎娶的归车，“以尔车来，以我贿迁”，是涉淇订约的自然延展，是他们爱情的高潮，欢乐的顶峰，然而同时也是以后三岁为妇不幸遭遇的起点。正因为这是欢乐与痛苦的交点，所以回忆至此，诗人万箭攒心，不可抑制地迸发出了三、四两节的痛苦呐喊：“于嗟鸠兮，无食桑甚”，当初那达于顶峰的欢爱，原来是这么不可凭依！可见以“淇水”为证暗示更有力地表达了爱情的悲剧性。 3．随堂练习 1．下列四组词语中，没有错别字的一组是(　　) A．望风披糜　　　　　　　忧心忡忡 即来之，则安之 世外桃园 B．糜糜之音 纵横驰聘 弥天大谎 人才辈出 C．兵荒马乱 戍马倥偬 仓遑逃窜 箭拔弩张 D．寻物启事 莫名其妙 沧桑巨变 山清水秀 【答案】　D　(A.糜——靡，即——既，园——源；B.糜——靡，聘——骋；C.戍——戎，遑——皇，箭——剑。) 【答案】　C　(遂：顺心，满足。) 【答案】　B　(A.愆：拖延；C.沃若：润泽的样子；D.晏晏：欢乐的样子。) 【答案】　D　(定居：在这里指安稳的休息，现代汉语指在一个地方固定居住下来。) 5．对“桑之未落……无与士耽”理解不恰当的一项是(　　) A．一、二句是说，桑树还没有落叶时，它的叶子新鲜润泽。运用了“比兴”的手法，含有某种言外之意，并引起读者联想。 B．三、四句是说，斑鸠啊，不要贪吃桑葚！“兴”中有“比”，为下句的告诫做好了铺垫。 C．末两句是说，姑娘不要落入男人设置的圈套里，诗的主旨逐渐显现。 D．这几句是女主人公对人生经历的一种体会，在直抒胸臆中更见情真意切。 【答案】　D　(是以比兴的手法委婉传情，说“直抒胸臆”不当。) 6．《诗经》中最常用的表现手法有“赋”“比”“兴”，下列诗句的表现手法与其它三句不同的是