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难忘的星期天作文评语 【篇一：小学作文：难忘的星期天】 难忘的星期天 还清楚地记得那是读三年级时的一个星期天，爸爸妈妈带着我去看望亲爱的外婆。 快到外婆家的时候，突然前面一位老爷爷骑着自行车摔倒了，我们赶快跑过去把老爷爷扶起来。我把车子扶起来的后，派去老爷爷身上的泥土。 我刚想把鱼捡起，才想到鱼儿离开水，马上就会死掉。真巧我们也 给外婆买了两条鱼。我想鱼儿还活泼乱跳，那就给老爷爷好了， “老爷爷给你鱼。 ”我笑着说。 老爷爷看见了说： “小朋友，你的与怎么办呀？ ”我笑着对老爷爷说：没关系，我们一会就到家了。 ”我一边说着一帮老爷爷把鱼系在车上。老爷爷万分感激地对我说： “谢谢你，小朋友。 ”“不用谢，老爷爷你路上走好！ ”我说老爷爷对我说： “好，好，好！ ”我想老爷爷招手再见。 爸爸妈妈齐声说： “我们的丫头长大了！ ”“噢，我长大了 ...... ” 1 【篇二：作文评语集锦】 一、学会欣赏 从孩子们专注的表情和动作看出，他们学得比任何一次都要认真，可能是因为小老师的高帽子，也可能是初次尝试的新鲜感，还可能是身边同伴的习作吸引了他们，大家都认真地学习着，细细地品尝着，也许从来没有这样用心来学习，更不会这样欣赏语言。看看孩 子们的点评，就知道他们学会了什么： ?你的想象真丰富，而且用了比喻、拟人的写法，多好呀！ ?? 这儿的动作描写得真好，动词用得很确切。 ? 二、增进友谊 你的作文进步真大，我想你一定会更出色的，加油呀！?? 你的字 写得真棒，作文也写得不错，我应该向你学习，祝你更上一层楼！? 三、促进反思 中心还欠突出，成语用得多一点就更好了。 ?? 这里还可以更具体一点。 ? 看到这样的评语，仿佛看到了自己的身影。 四、增加梯度 学生改完了作文，我 会去美美地欣 ，再来几笔画 点睛，感 真的挺妙！学生作文： ?我把 打住，又按照原来的方法 了起来。 放了一会儿，我 得没有意思就回家了 ?学生点 ： ? 没意思 ? ？放 筝很有趣的呀，怎么会 写呢？ 点 ： 呀，你把整篇文章 都否定了，小傻瓜！ 五、 物无声 你的 字比 多，有 点符号都不加。如果每次都 ， 能做到 句通 ，意思 ？要做到 几点 ！ ? 哎，怎么老是 掉 点符号呢？ 可是很重要的，老 ，小 点大作用。你的 字也很多，以后要注意哦，不要成 一个小 虎。不 ，你的作文中有很多的好 好句，成 特多，真 人羡慕， 努力吧！ ? 写作的初衷本来就是 学生的思 ，提高他 的写 能力。学生 在欣 的同 ，学会了 价， ? 情不自禁 ? 地写了 一大段，不 正是一次非常好的 ？ 的意外， 道不会 老 ? 正中下 ? ？ 秀作文批改 1、 批 式：例如： ? 此文 言不流 ， 写不 真，缺少生 形象的描写，是一篇不成功的作文。 ? 如此 ， 于那些写作不 真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否 会挫 学生的 取心。 2、 表 式： ?本篇作文 材新 ，构思精巧， 用了 比、反 等多种写作手法，人物刻画 致形象， 后 人久久 忘，是一篇上乘的佳作 ??? 的 ，适于那些写作功底深厚的学生，老 衷肯的 价，会 他 的作文更有高度与深度。 3、 激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个 句子、 精彩，那么老 在写 的 候，就要抓住学生的 些 光点，来激 他 的写作 趣。 ? 文中的两个比 句很美妙，独特， 后有身 其境的感 ，我很喜 ，希望以后 能享受到，老 相信你不会 我失望的。 ? 然寥寥数 ，但 激励所起的作用是不可估量的。 4、 勉式：作文是学生抒 心灵的芳草地，他 的喜怒哀 尽 其中，因此教 在写 的 候，更要关注学生的思想 ，把他 引到 极向上的 道。 ? 人可以用精神的高度 自己 离物 的 困，在 人享受美食的 候，你可以沉浸在精神食粮的 取中，它 将 你 来无 的 趣， 你在 度与深度上超越他 ！ ? 我想， 几句 有 勉式的 ，足可以使那些因 困 来 的学生感到 然。 5、 反 式：教 有 可以根据学生的作文特点，提出一些 有深度的 ， 学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：你 哪些地方描写最精彩？ 什么？；文中有哪些深刻的 体悟？；你使用了哪些写作技巧？；你最不 意之 是什么？ ?? 6、 暗示式： ?很喜 你 篇作文， 趣、幽默之中不乏哲理，文笔 流 如行云流水，如果 写再漂亮些，不就更 上添花了 ？ ?如此表 之中的含蓄批 ，更会触 学生的心灵，引起他 的重 。 7、 研 式： 写作上的某些 ，教 可采用商量式的口气， 和学生共同探 、改 。例如： ?如果引用一首和本文有关的 开 ， 你感 如何？ ?? 叙述的事件，采用插