最新人教版（统编）小学六年级下册语文《匆匆》教学课件.pptxVIP

六年级 下册 第三单元第8课; 目录;朱自清：（1898—1948）原名自华,字佩弦，现代著名诗人、散文家。他的散文诗《匆匆》写于1922年3月28日。现实不断给作者以失望,但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦，他依然执着地追求着自己的理想。他认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值——每一刹那有每一刹那的意义与价值！每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。”他说：“我要一步一步踏在泥土上，打下深深的脚印！”1948年8月，因拒绝美国救济粮，在北平病逝。;匆; 燕子去了，有再来的时??；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 ; 用排比的句式，对比的表现手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间一去不复返进行比较，写出了对时间匆匆流逝的无奈。; 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。（比喻）; 作者把已过的日子比作极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。这八千多日子真是那么渺小，消失的那样快，无声无息，无影无踪。这使作者不禁头涔涔而泪潸潸了，对时间流逝之快焦急又无奈。; 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 （排比）; 作者用排比句式描写了人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默默间，日子便流逝了。“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，形象地写出了日子的来去匆匆、无声无形，表现了作者对时光流逝不可控的无奈之情。 ; 我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。; 作者运用拟人的修辞手法，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，像人一般伶伶俐俐地跨过；又运用排比的修辞手法增强语势，强调内容，加重感情，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们跟作者一样生发出伤时、惜时的深长感叹。; 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？; 作者面对时间的悄然流逝，只能徘徊、匆匆罢了，他真的会任凭时间就这样溜走吗？;朱自清先生真的像自己说的什么都没有留下什么吗？不，不是的。朱自清先生写这篇文章时，已毕业于著名的北京大学，并在江苏浙江几所著名中学任教，可他自己还以为做得不够，1931—1932年又到英国留学，回国后先后在清华大学、昆明西南联合大学任教，写出了许多名篇精品，实现了自己的诺言——不白白走这一遭！; 在这不断的追问、反问、责问中，我们也看出他不愿自己在徘徊的思想中匆匆过完自己的一生。这是作者对时光飞逝的感叹与无奈，是作者不甘虚度光阴，力求上进的内心独白。这是一种真诚的呼唤，呼唤人们要珍惜时光，不要让自己在世上白走一遭！; 知识讲解; 课堂练习 （难点巩固）; 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 ; 课堂练习;今日复今日，今日何其少！ 今日又不为，此事何时了？ 人生百年几今日？今日不为真可惜！ 若言姑待明朝日，明朝又有明朝事。 为君聊赋《今日诗》，努力请从今日始!; 朱自清先生想通过《匆匆》这篇美文，提醒我们勿忘哪一点呢？; 拓展积累; 拓展积累; 十分钟的时间匆匆过去了。?我想,通过本课的学习，在未来的时光里。你一定会加倍珍惜匆匆而过的时光，加倍珍惜宝贵的生命。像朱自清一样——珍惜时间，不虚度光阴。活出自己的人生价值，活出自己的生命光彩，活出自己的人生辉煌！;;—— 小朋友们再见——;下课了！;