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近距离触摸数学的脉动 ◆您现在正在阅读的近距离触摸数学的脉动文章内容 由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 近距离触摸 数学的脉动今天孔企平教授用一整天的时间，给我们做了题 为《开展数学课堂研究，促进教师专业成长》的专题报告， 他站在数学课程标准设计者的高度，围绕课堂教学研究过程 中的一些热点和难点问题，用理性的方式，从理论与实践结 合的两个层面展开了一些剖析。其中，许多阐述解开了自己 一直无法理解的东西，真正感受到专家引领的魅力，现把自 己感触较深的几点汇集如下： 1、参与。学生是学习的主体。教师要把课堂的舞台让给学 生，教师要给学生留有充分的空间，主要为，一是思考的空 间；二是表达的空间；三是交往的空间；四是实践的空间。 思考的空间是数学学习的内核。 2、互动。是一种教学思想，互动指的教与就像两个紧紧咬 住的齿轮一样。教师的教要符合学生的学习需要，教师的每 一个教学行为对学生的学要有针对性。 3、知识技能。它是学生发展的基本内涵，也是小学教学的 基本载体。 4、隐性课程。在学习过程中渗透的情感、态度、价值观。 老师的身教也是一种隐性课程，应用题的背景也是一种隐性 课程。隐性课程就是课堂的文化建设， 是教师教数学的品味。 第 1 页 5、基本的数学思想。分层次为 第一层次，基本的思想方法在数学上体现出来。 一是推理的方法， 演绎推理 （不跳跃的思考） 、合情推理 （