(921)人教版小学数学二年级全套教案【上下两册】.pdfVIP

经典可读文档 下载后可编辑 人教版小学数学二年级全套教案［上下两册］ 书签 : 上册教案 下册教案 更多资源 第一单元 认识厘米、用厘米测量 教学内容：课本第 1— 3 页 教学目标： 1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性； 2 ．初步认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度概念； 3 ．会用刻度尺测量物体的长度； （限整厘米数） 4 ．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。 教学重点： 掌握 1 厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。 教学难点： 建立 1 厘米的长度概念。 教具： 刻度尺一把， 5 厘米的纸条，图钉，棱长为 1 厘米的小正方体，别针，花生。 学具： 刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。 教学过程设计： 一．统一长度单位的必要性 1．情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量 提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的 东西比一比，测一测） 2 ．提出测量中的矛盾问题 （1 ）在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有 5 颗别针那么长，有的同学说数学书有 4 个三角形那么长，有的同 学说数学书有 2 把小刀那么长。 师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？ （2 ）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的 长度单位，你知道有那些吗？ 3 ．揭示课题，介绍测量的工具 （1 ）我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、 厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（ 1 厘米，也就是说直尺以 1 厘米为单位。 ） （2 ）今天我们来学习量比较短的东西时，用 “厘米 ”做单位。 （3 ）板书课题。 二．认识长度单位“厘米” ，建立 1 厘米的长度概念 1．介绍 1 厘米：那么你知道 1 厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。 首先找到刻度“ 0”，从刻度 0 到 1，这中间的长度就是 1 厘米。 2 ．感知 1 厘米的实际长度： （1 ）把 1 厘米的长度画在黑板上； 经典可读文档 下载后可编辑 （2 ）请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是 1 厘米； （3 ）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是 1 厘米； （4 ）想一想 1 厘米有多长。 3 ．观察自己的刻度尺：你知道从刻度 “0到哪儿是” 2 厘米长吗？（从 0 到 2 ）从刻度 “0到哪儿是” 3 厘米长吗？（从 0 到 3 ）也就是说，从刻度 “0到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？” 三．用刻度尺测量物体的长度方法 1．学生小组动手测量纸条长度 （1 ）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。 （2 ）小组汇报：你们是怎么测量的？ 2 ．统一测量的方法 介绍：量物体的时候，把刻度尺的“ 0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。 现在纸条的右端正好对着“ 5”，说明纸条长 5 厘米。 3 ．实际测量物体的长 （1 ）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。 （2 ）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的 1 题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长 度呢？利用三角板来卡一卡的量。 （3 ）量一量 你的手掌宽度是（ ）厘米。 （取整数） 一拃：你的拇指和中指之间的距离是（ ）厘米。 （取整数） 四．巩固反馈 五．发展练习 1．如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和 1 角硬币的长度。 2 ．讨论交流，想办法。可以有很多方法。 六．全课小结 今天学了什么？ 教学反思： 认识米、用米量 教学内容：课本第 4