【人教版】六年级语文上册：6《狼牙山五壮士》教案设计.pdfVIP

人教版六年级语文上册 6 狼牙山五壮士 教案设计 设计说明 崔峦老师说过： “在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会 情感而得意。更要关注语言形式、表达方法而得言。”本课教学设计采用 “先教 后学，以教导学”的设计思路，运用 “读文——勾画描写人物的词句——品读人 物品质——朗读——总结表达方法”的教学策略，使学生在品悟语言的同时，习 得阅读方法。在感受五壮士英雄气概的同时，领悟写人记事的写作方法，提高了 表情达意的能力。 课前准备 教师准备：1.制作《狼牙山五壮士》影视片段课件；搜集狼牙山相关图片。 2.搜集抗日背景资料、抗日英雄故事。 学生准备：1.熟读课文，借助工具书自学生字词。 2.搜集狼牙山五壮士资料，读有关抗日战争的故事。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、背景导入，激发情感 1.多媒体出示狼牙山风光图片。(板书：狼牙山) 2.教师深情介绍：狼牙山在河北省易县，这里峰峦叠翠，奇峰林立。抗日战 争时期，五位八路军战士在这里写下了壮丽的诗篇，他们就是——狼牙山五壮士。 (出示狼牙山五壮士的图片，同时补全课文题目) 3.学生齐读课题。 4.引导思考：题目中哪个字应重读？(“壮”字重读，读出豪迈之情。) 5.学生交流搜集的资料，教师相机补充。 1941 年秋，日军集中兵力进犯晋察冀根据地的狼牙山地区，由于我军主力 部队转移到敌后打击敌人去了，只留下一个连的兵力防守狼牙山，这个连就是七 人教版六年级语文上册 连。七连经过一个多月的英勇奋战，给了敌人沉重的打击，但由于敌我力量悬殊， 我军决定转移，由这个连的六班担任掩护任务。《狼牙山五壮士》这个可歌可泣、 传诵至今的英雄故事就是在完成这次掩护任务的过程中发生的。 设计意图：教师通过激情导入和背景简介，激发学生对五壮士的敬爱，调动 学生的情绪，激发其内心的情感，引导学生尽快进入情境。通过解读课文题目， 有感情地朗读，体会豪迈之情。 二、初读课文，学习字词 1.课件出示学习要求： (1)自由朗读课文，根据课文内容填一填： 接受任务―→( )―→( )―→( )―→跳下悬崖 (2)在小组内自学生字，交流会写字的读音、字形、字义。 (3)小组内提出不理解的词语，运用联系上下文或查词典的方法进行理解， 学做必要的笔记。 (4)阅读重点段落，把不理解的语句标出来，与同桌讨论。 2.学生按要求自主学习。 3.汇报交流自学成果。 (1)读准字音。(投影生字、新词卡片) ①文中带音节的词语： 绷得紧紧的 (běnɡ) 崎岖(qí qū) ． ．． 叽里呱啦(ɡuā) 嗖的一声(sōu) ． ． ②会写字中的关键字： 日寇 (kòu) 一副(fù) 手榴 (liú)弹(dàn) ． ． ． ． 抡 (lūn)一圈 全神贯(ɡuàn)注 坚强不屈(qū) ． ． ． (2)认清字形。 区分： “副”与 “幅”，“寇”与 “冠”，“抡”与 “伦”。 (3)课件出示词语： 居高临下 斩钉截铁 全神贯注 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 昂首挺胸 大举进犯 人教版六年级语文上册 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落 ①以接龙的形式读词语。