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蚂蚁和蝈蝈教学反思 指导第一自然段时，我首先请学生自读课文，第一句话“夏天真热”，我通过让学生观察插图，并结合生活实际，谈谈夏天的炎热。结合孩子们的描述，相机出示词语：烈日炎炎、烈日当空、骄阳似火、火辣辣等词语。在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边学学小蚂蚁搬粮食的动作，边读读句子。在学生反复练读的基础上，请学生演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演后，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突破了教学重点。通过自己的体验，学生感受到在 炎热的夏天， 蚂蚁搬粮食的艰辛， 加深了对作品语言的理解，心里油然而生对勤劳的蚂蚁们的敬佩。 第二自然段中写了几只蝈蝈看到了， 都笑蚂蚁是傻瓜。 那么，蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？会说些什么？你能想象他们嘲笑时 的样子吗？为学生提供了创造性想象的余地。并引导学生观察蝈蝈的表情、动作来启发想象。学生根据自己的观察。有的说：蝈蝈边指着太阳边对蚂蚁说：你们瞧，这么热的天， 还搬什么粮食，真是傻瓜。有的说：蝈蝈会指着蚂蚁笑 : 哈哈，真是一群傻瓜， 搬粮食多累呀！ 瞧，我们在大树下乘凉、唱歌，多快乐啊！有的说：蝈蝈们笑得前俯后仰说：“真是 第 1 页 一群不会享受的家伙！”??想象使孩子 神采 ，思 也 得更加的敏捷。 最后的 局： 冬天到了， 又冷又 ， 再也神气不起来了。 也 学生留下了想象的空 ，我 学生 察 此 的表情 和 作，想象此 的 是怎 的下 ？他 会想什么 ?会 做什么？会 什么呢？学生便会 局 行更深入的 造 想象。接下来， 行前后两次想象的 比，孩子 懂得了： 只有付出 辛的 ， 才会 来好日子。 突出了文章的主 ， 学生也是一种思想上的精神洗礼。 第 2 页