2.5倍数的特征教学设计.pdfVIP

《２、５倍数的特征》教学设计 执教 山东省临朐县东苑小学 连海雷 点评 山东省临朐县教学研究室 史会清 【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下 册第 17 页、 18 页。 【教学目标】： 1．经历探索 2 ，5 倍数特征的过程，理解掌握 2 ，5 的倍数特征，能 判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。 2．了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数还是偶数。 3. 在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力，培养类推能力 及主动获取知识的能力，激发学生的学习兴趣。 【教学重点】：概括理解 2 、5 倍数的数的特征； 理解奇数和偶数 的含义。 【教学难点】：灵活运用 5 和 2 的倍数的特征及奇数、 偶数的概念 进行综合判断． 【教学过程】： 课前活动： 同学们，在学习新课之前， 我们先来做一个游戏—— “猜 猜看” （我说你猜） “一个人，两只眼睛两条腿， 这个人是谁？” （生齐摇头，猜不出， 因为没说出这个人的特征） 老师再来把条件补充一下： “此人神通广大，手拿金箍神棒，会七 十二变……” （没等老师说完，学生立刻说出名字……） 学生试着描述一个人，其它学生猜。 总结： 生活中的一些人都有自己的特征，数学中的一些数也都有自 己的特征，今天这节课，我们就一起来研究数的特征。 （一）谈话引入，揭示课题： 1：同学们，孙悟空身怀七十二项绝技，老师也有一项绝技，不用 计算就能判断一个数是不是 2 或者 5 的倍数。你们相信吗？ 2：请你说出一个数来考考老师，好吗？ 生自由报数：如： 47 、96、123、200、444、9996…… 3：你们想不想学这项绝技呀？今天我们就来研究 2、5 的倍数特征。 （板书课题） （二）自主探索，总结 2、5 的倍数特征 1. 小组合作探究。 刚才我们说了这么多 2 的倍数，它们有什么特点呢？下面我们在 小组中交流一下，说说你发现了什么，是怎样发现的，有不同意见的 同学可以补充，然后各组选代表在全班交流。 2. 全班交流。 哪个小组愿意说一说你们的发现？ 这些数有什么特征呢？哪个 组能再说说你们的发现？ （学生一般都能说出 2 的倍数个位上是 0、 2、4、6、8 ） 课件出示“百数表”： 百数表中涂色的数都是 2 的倍数，观察它 们的个位分别是几？（课件把 2 的倍数变红色。） 3. 验证。 我们通过研究 2 的倍数，发现它们的个位上是 0、2、4 、6、8 ， 那么，是不是具有这个特征的数， 都是 2 的倍数呢？下面我们用大数 验证： 9996 个位上是 6 ，是 2 的倍数吗？请计算验证。 谁还能说一个大数？请大家计算验证。 教师小结： 经过验证，只要个位上是 0、2 、4 、6、8 的数就是 2 的 倍数，证明我们的发现是正确的。 4. 应用。 师：判断下面哪些数是 2 的倍数。 2，21，10，87，96，99，104，2008，73，955。 5. 教学奇数、偶数。 想一想，什么样的数是偶数？ （一个数是 2 的倍数，这个数就 是偶数；个位上是 0、2 、4、6、8 的数是偶数） 教师小结： 所有符合 2 的倍数特征的数，都是