小学语文_8 彩色的梦教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 7 PAGE 部编人教版小学语文二年级下册第四单元《8.彩色的梦》 《8.彩色的梦》教学设计 【教学目标】 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“迷、运、造”3个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4.产生观察小动物、了解小动物的兴趣，树立保护有益小动物的思想。 【教学重难点】 重点：识字、写字。有节奏地朗读儿歌。 难点：理解字词的意思。了解小动物的一些生活习性。 【教学准备】 生字卡片、词条、多媒体课件 【教学课时】 第一课时 【教学过程】? 一、诗歌导入，创设情境 师：老师这里有一首小诗歌，很想读给你们听，喜欢的话，随着老师一起读。 《梦》 小草爱做梦, 梦是绿绿的。 小花爱做梦, 梦是红红的。 大海爱做梦, 梦是蓝蓝的。 小朋友爱做梦, 梦是彩色的。 师：原来小朋友们的梦是彩色的，就让我们一起去课文《彩色的梦》中去看一看吧！题目中的“彩”和“梦”，我们一起来看看是怎么写的。特别注意要看清楚字的笔顺和笔画位置。（学写生字：彩、梦）请你们拿出小手和老师一起板书课题。（板书课题）请你们齐读课题！ 二、整体感知，初读课文 师：请你们轻轻打开课本第42页，我们来看一下课文，这篇课文是一首小诗歌，你们数一数，标一标，看看有几个小节呢？再把本课的生字圈出来吧！ 师：好！完成的同学就把你的铅笔收好了。 师：你们完成得非常好！看看老师标注的对吗？这样你们就可以边读课文边认识它们了。 师：请你们拿好书，坐端正，竖起耳朵认真听，听老师读一遍课文，注意听清楚生字的读音。 师：我看到有的同学已经迫不及待想去读了，你们读的时候要注意：一读准字音，二不加字不漏字，三把句子读通顺，做到了这三条你就可以停下来了。抓紧时间自己读一读吧！ （教师巡视） 师：好！老师来检查一下，我找4位同学，每人读一个小节。 师：刚才呀，个别同学读得不是很流畅，相信学完生字词，你就能读得更流畅了。 三、学习字词，检查认读 （一）带拼音的词语 1.先自己借助拼音读一读，都会了就可以停下来，抓紧时间开始吧。 2.检查。 师：谁来试一下？（找3个学生，每人1行） （二）单个的字 1.师：这些词语变成了单个的字，你们还认识吗？自己读读生字卡片试一试。 2.分享自己的识字方法。 3.利用卡片自己检查生字。 注意：先自己读，把认识的放在一边，不认识的放在一边，再集中去记不认识的。 4.完成了自己认读，再和同桌检查。 5.开火车读 四、细读课文,想象画面 （一）品析第一小节 1.我们来看第一小节，谁想读？ 教师引读第一句“我有一大把彩色的梦”,设疑:你们听出问题了吗?（预设梦怎么说是“一大把”?“我”有哪些彩色的梦？） 2.指名读第二句,引导学生猜一猜:彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么?你是怎么知道的？ 3.指导朗读:配合俏皮的表情、用叙述的语气来读,轻读“聊天”,重读“跳蹦”。 4.师生合作朗读:教师引读第一、三行,学生接读第二、四行。 (二)品析第二小节 1.教师引导:“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，脚尖滑过的地方就留下彩色的梦。 2.请你们自由朗读第二小节，思考：这些彩色的梦中有哪些景物?有哪些色彩?圈出来。 2.先大声朗读课文，然后圈出 3.学生交流 师:你看到了哪些景物?什么样的草坪、野花、天空？引导学生联系生活实际理解词语:“蓝得透明”是怎样的“蓝”?为什么是蓝得透明? 指导朗读。 指导学生重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”,读出画面的明丽色彩和变化之快。让学生感受重音和停连,重点指导读好“蓝一得一透一明” 4.师生合作朗读第二小节。 5.语言训练:请同学们展开想象，彩色铅笔的脚尖滑过的地方还会有什么呢？试着用书上的句式说一说。 （三）品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图） 师：彩色铅笔的脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画呢？谁来说一说？ 生:雪松们拉着手。 师:怎么会手拉着手? 生:雪松很多，枝条伸得很长，树和树之间的枝条挨在了一起。 师:大家懂的真多，真不错。除了雪松，还有什么? 生:小屋的烟囱上，结了一个苹果般的太阳。 师:烟囱上怎么会结太阳呢? 生:太阳照在屋顶，正好对着烟囱的位置。 师:大家懂的真多啊。 师：好！谁来欢快地读一读这一小节呢！ （四）评析第四小节 师:“我”的彩色铅笔是什么?请在第四节中找一找。 生:大森林的精灵。 师:“我的彩色梦境”里还有什么呢?生:有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。 师:大家看看“叮咛”这个词，你觉得是什么意思？它们都是什么旁? 生答 师:口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗? 生:与说话有关。 师:那这个词是什么意思? 生:再三嘱咐。 师：在这一节中，诗人又描绘了不同的景色。我们来看，这些