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苗族竹竿舞进特殊学生体育课堂探究 苗族竹竿舞是苗族民间舞蹈形式之一，节拍、动作简单、娱乐性强是一项老少皆宜的民族传统体育运动，深受人们的喜爱。苗族竹竿舞进入特殊学生体育课堂，不仅有助于加深特殊学生对苗族传统民族体育文化的认知，提高特殊学生对民族传统体育文化的兴趣，还能锻炼身体、愉悦身心，增强特殊学生的主体性，丰富校园文化生活，增强特殊学生对学校的归属感。本文对苗族竹竿舞进入特殊学生体育课堂进行了探讨，找到竹竿舞进入课堂的途径，并提出应注意的问题，为民族传统体育与特殊学生的体育课堂融合的途径与方法提供了理论依据和指导借鉴。 1 竹竿舞起源和发展 “竹竿舞”是歪头山花苗较喜爱的舞蹈之一。传说很早的时候，苗族的祖先居住在黄河流域，和其它兄弟民族一样，共同创造着灿烂的华夏文化。京城，是苗民仰慕的地方，是苗民心目中的京都、首府。后来，由于外部敌人的攻打以及其它原因，苗族先民从北方逐渐南迁。远古时代的苗族还没有文字，记事只是用口传或者其它办法记下。如为了记住自己的京都，苗家年轻小伙和姑娘花坎肩后背的方帕上，大多绣着京都城楼的图案，并世世代代往下传，直到如今。又传说，过去人们要到京城里，要进九道门楼。九道门楼雕龙画凤，金点漆描、宏伟壮观。 “竹竿舞”描述的是苗族先民进京城游玩时的情景，成双成对的苗族青年男女吹着芦笙跳起舞蹈穿过九道门楼，来到了日夜向往的方。舞蹈中，小姑娘两人一对，同持两根缀满鲜花的竹竿代表彩畫门楼，九对竹竿代表九道门楼，小伙子吹起芦笙跳起舞，成双成对从门楼下穿过，进到了城里边。 “竹竿舞”是喜庆的舞蹈，多在逢年过节时跳。近年来，当地苗族青年还将它搬上了舞台，并到县城、玉溪、禄丰等地演出。舞蹈时，女舞者两人一组，各人双手各握住两根竹竿的两端，时而横摆、时而直推、时而将竹竿击地又翻身举竿。男舞者则吹起芦笙，往来穿行于竹竿群之间。“过门楼”一段舞蹈，要求男女舞者配合十分默契，竹竿击地向上举时，男舞者要钻过“门楼”，否则就会被竹竿击中头部。“竹竿舞”中，男舞者以“探路步”为基本舞步，而女舞者多用向左右两则横挪微颠及动作幅度较小的“开荒地”为基本舞步，将浓郁的地方特色和鲜明的民族风格较清晰地展现出来。传说以往跳“竹竿舞”，男，女舞者共需三十六人，场面宏大，较为壮观。以后由于参舞者减少，现已缩减为四男四女起舞。 随着苗族的社会发展以及苗族文化的影响，跳竹竿运动逐渐具有自己的特色，如在竹竿上表演各种各样的舞蹈。与此同时，有的穿着木鞋，手持红绸，头戴彩带翻着跟斗，也有的踩着高跷做各种高难度动作。现在有人建议把健美操的一些动作也融入其中来。这样，跳竹竿运动对培养青少年的乐感、灵敏、协调、耐力等身体素质具有良好的效果。跳竹竿动作优美，跳法多样。 2 竹竿舞的功能 2.1娱乐功能 竹竿舞有很强的娱乐功能和娱乐价值，苗族竹竿舞本来就是苗族人们为了增加自身娱乐，在生产生活中创造的一种舞蹈，具有鲜明的娱乐功能，尤其是在缺乏娱乐设施的环境下，能够极大丰富人们生活。 2.2健身功能 竹竿舞有很高的健身价值，不仅能够通过特有的活动形式使肌肉产生负荷，从而锻炼肌肉、刺激内脏器官，增加力量和关节灵活度，还能改善人们的心血管系统和呼吸系统机能，从而达到锻炼身体的目的。 2.3 情感交流功能 竹竿舞是一种集体舞蹈，需要多人的配合才能够完成，并且竹竿舞也是一种肢体的语言，跳竹竿舞的过程就是人们不断加强情感交流的过程，抒发了人们喜悦的情感，对提高人们的团结意识、增强民族意识、提高民族凝聚力有很大的推动作用。 2.4音乐功能 竹竿舞在进行的过程中，竹竿拍打出有力的节奏，再加上苗族的大堂鼓拍打节拍进行伴奏和人们喜悦的欢呼声，各种节拍声音交织在一起，节奏分明又豪迈大气，极大地促进了人们对音乐的理解，给人们以美的感受。 3 特殊学生的身体特征 图1我国残障人群统计 数据