北师版八下6.1平行四边形的性质(2)教学设计.docx

宁化县初中数学（北师版）八年级下册“学?导?用”教学模式教学设计 课题 宁化六中 6.1平行四边形的性质 第（2）课时 执教 宁化小芬中 教学 目标 1 ?探索并证明平行四边形的对角线互相平分的性质，并能进行平行四边 形性质的简单应用。 2?掌握解决平行四边形问题的基本思路是化为三角形问题来处理，渗透 转化思想。 3?通过小组交流合作探究学习，促进同学间的情感交流，体会学习的乐 趣，在自我评价中学会自我肯定，增强学习的自信心。 教学 重点 难点 重点：平行四边形对角线互相平分的性质，以及性质的应用。 难点：运用平行四边形的性质解决有关的计算和证明 。 前置 研究单 丁附件 教学过程 教学增减 目标 引学 通过一个生活情景引入今天所要学习的内容：平行 四边形对角线的性质 板书课题-----《6.1平行四边形的性质2》 揭示学习目标： 1、 探索并证明平行四边形的对角线互相平分的性质，并 能运用平行四边形的性质解决平行四边形的有关计算问 题，和简单的证明题。 2、 掌握解决平行四边形问题的基本思路是转化为三角形 问题来处理。 前置 先学 1、 在自主学习并且完成前置研究单的基础上提出小组交 流的要求。 2、 小组讨论交流、合作学习，整合小组内各个成员的看 法，达成一致的见解。（教师巡视帮助，了解学生自主学 习中存在的问题，并收集典型的错误现象和有特色的想 法，作为课堂教育资源。）  释疑 导学 展示评价： 小组展示。 全班参与交流评价。 及时归纳知识点与学习方法。 运用 活学 【说一说】 1、 如图，在口ABCD中，对角线AC BD交于点0, AO8, BD=10 贝U 0A= , 0B= , AB 的取值范 围是 。 2、 如图，在□ ABCDK BC=10cm AC=8cm BD=14cng (B0C的周长是多少？ ^ ABC与△ DBC的周长哪个长，长多少？ 3、 如图，在□ ABCD中 ,对角线 AC BD相交于点 0,且 AC+BD=34△ A0B的周长等于23,则CD= _若厶A0E 的周长比厶B0C的周长短2,则BC= . 【做一做】 矢 D 如图，在□ ABCD中，对角线AC /\x^/ 与BD相交于点0, / BAC=90 0B=5cm AC=6cm \/ 求: AB和BC的长度. B c 【合作探究】 如图1, □ ABCD勺对角线AC与BD相交于0,直 线EF过点0与AB、CD分别相交于E、F,试探究0E 与0F的数量关系？并说明理由. A D * H c |1) 变一变：在上述问题中，若直线 EF与边DA BC 的延长线交于点E、F (如图2),上述结论是否仍然成 立？试说明理由. B C 「 (2) 你还能继续变吗？试着把你的想法画出来，并写出 来。(相信你一定行) 教学 反思 北师大版八下数学6.1平行四边形的性质（2）前置研究单 宁化六中 八（ ）班 第 小组 姓名 评价 【学习目标】 1、探索并证明平行四边形的对角线互相平分的性质，并能进行平行四边形的性 质的简单应用。 2、掌握解决平行四边形问题的基本思路是化为三角形问题来处理。 【学法指导】 认真阅读课本P137?139页，完成以下自主学习内容，建议探索一题多解, 收集相类似的题型对比练习，以便达到举一反三、触类旁通。 【自主学习】 平行四边形的对角线有什么性质？请你尝试证明并归纳。 【合作探究】 (1)如图1, □ ABCD勺对角线AC与BD相交于0,直线EF过点0与AB、CD 分别相交于E、F,试探究0E与0F的大小关系？并说明理由. ⑴ ⑴ (2)变一变：在上述问题中，若直线 EF与边DA BC的延长线交于点E、F (如 图2),上述结论是否仍然成立？试说明理由. ⑵ ⑵ (3)你还能继续变吗？试着把你的想法画出来，并写出来。(相信你一定行)