体育教学与学生个性发展的关系.docxVIP

体育教学与学生个性发展的关系 在学校体育教学中注重发展学生个性，是素质教育的要求。 一、体育教学活动对发展学生个性的作用 首先，体育教学过程有其特殊性，它不像在其它教学中一样，被固定在课桌前，而是拥有一个广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，因而个性也就在其中得到充分展示与发展。其次，在体育运动过程中，身体运动施加给机体感受器的刺激会在大脑中引起主观意识感受，即心理感受。如果在一段时间里，机体反复多次地感受某种运动形式，就会在个性上形成一种相对稳定的心理特征。三是在体育教学中学生可以广泛地参加社会交往活动，提高对社会的适应性。同时还从体育运动中体验到成功的喜悦，证明了自己的能力，增强自信心，使个性得到充分的调整和发展。 二、在体育教学活动中如何发展学生个性 １.必须认真识别每个学生的个性。在体育运动中，学生最能表现出自己的个性，合群与孤僻、好动与好静、善斗与怕事、粗暴与文静等，都可以一览无遗。对此，我们应该认真地思考、分析。只有在充分了解学生的基础上，才能采用正确的方法进行引导和教育。 ２.重视学生个性差异的存在。由于学生的个性不同，在体育运动中的表现也不尽相同，运动能力以及运动量的负荷也不一样。因此，对学生的要求不应强求一致，而应分类施教。 ３.努力培养学生的自我意识。自我意识是意识的核心内容，标志着个性的形成与发展的水平。在体育运动中，支配学生身体运动的自我意识，渗透着社会的政治、经济、文化、道德和民族精神等因素的影响。作为教师应该有目的地培养他们的自我意识，用高尚的社会影响因素作为支配他们参加体育运动的内驱力，为个性的发展创造一个理想的环境。 ４.在体育活动中渗入心理训练。有意识、有目的对学生心理施加影响，使身心达到最佳状态，满足学生提高运动技术水平和增进身心健康的需要。 ５.发挥学生的主动性。教师在课堂上应该注意发挥学生的主动性，尽可能地让他们独立进行活动，并提供更多的自由，变学生从事体育活动的被动驱使为主动追求。 ６.建立一个良好的体育教学环境。首先应建立教师与学生之间的良好关系。其次，教材的选用应生动有趣，适合学生的特点，引导学生在体育运动中锻炼自己的性格，以体育活动为载体，培养学生道德观念、控制能力和集体荣誉感。 三、根据学生的个性特点进行教学分组，使教学效果和个性发展达到完美统一 １.兴趣分组法即按学生兴趣选择，组成各教学小组。由于整体成员都是因为喜爱某一项运动才自愿参加学习的，所以，他们的学习动机无疑是积极的。这样，教师在课上的组织与安排，就能得到学生们的积极配合，易于完成教学任务，学生也能够尽情运动、享受，身心都会得到有益发展。 ２.性格分组法即按照性格类型（内、外向型），结合学生的运动能力，分组教学。由于该法是从学生的性格特点出发，进行因材施教，这就使教师能较容易地控制课的密度和运动量，避免意外伤害事故的发生，而且能为学生的个性发展提供一个较为理想的环境，从而使高质量的教学效果和学生个性的发展得到统一。