百草园导学案.docVIP

景泰三中《从百草园到三味书屋》导学案 班级 姓名： 审核者：七年级语文组 制作者：田种霞 一、教学目标 1、扫清字词障碍，有感情的朗读全文。2、理顺文章写作思路，初步感知课文内容。\ 二、重点、难点及解决办法 1．重点：1.掌握文章大量的字词。2.梳理文章写作顺序。 2．难点：体会指导中融入的作者对自然的热爱。感受旧式教育束缚儿童身心发展得封闭性和落后性。 ???请同学们根据学习目标完成学案 预习案 1、知识链接 鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是__________。在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是 。 2、我知道的鲁迅还有： 3、给加点字注音解释词语 菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 臃肿（ ） 珊瑚（ ） 攒成（ ） 收敛（ ） 脑髓（ ） 鉴赏（ ） 觅食（ ） 罕至（ ） 竹筛 （ ） 秕谷（ ） 渊博（ ） 鼎沸（ ） 倜傥（ ） 书塾 （ ） 宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 拗 （ ） 窦 （ ） 锡箔 （ ） 和蔼（ ） 厥 （ ） 淋漓（ ） 叵 （ ） 确凿 （ ） 【确凿】 【轻捷】 【人迹罕至】 【觅食】 【渊博】 【宿儒】 【人声鼎沸】 【鉴赏】 探究案 一、新课导入 提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。 二、文体介绍 1、《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。 三、课文感知 1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了 个部分内容，先写 ，后写 。还可以看出本文的写作顺序是 。 2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。 四、品读第9自然段，说说它在文章结构上的作用。 五、“百草园”是我的乐园，那么，这个“乐园”究竟是怎样的呢？它在“我”的记忆中是如何的呢？ 【百草园中的乐景】 一）、朗读课文第二段，品味精彩的景物描写。 1、本段写了多少种景物？哪些是动物？哪些是静物？ 动物： 静物： 2、作者抓住景物的特点，从哪些角度、运用了哪些修饰词语来写景的？ 3、“不必说……也不必说……单是……”这一句式，有什么好处？你能仿写一个句子吗？（比如可以写青岛的美景） 【百草园中的乐闻】 1．快速阅读文章3——6段，概括内容，复述这个故事。2．写“美女蛇”的故事，有什么作用？ 【百草园中的乐事】 1、 朗读7、8段，概括内容。2、 雪地捕鸟需要哪些条件？ 3、 雪地捕鸟的具体动作是怎样的？你能学会吗？ 六、阅读课文过渡段和三味书屋部分 1．学生齐读过渡段。 2．问：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 3．问：“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理? 4．问：这一段在全文结构中起什么作用? 5．问：第二部分一开始作者对先生是怎样评价的? 6．问：怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题? 7．问：“他有一条