初中数学课堂教学中应重视学生阅读理解能力的培养.doc

初中数学课堂教学中应重视学生阅读理解能力的培养 阅读能力是指学生看书并领会其内容的能力。人们习惯性认为：阅读是语文，英语等文科类的行为，数学是不需要阅读的，总认为只要记住公式，法则就行。其实这种看法是不正确的，片面的。实际上，现在大部分学生不会审题，不能从题目中很快的捕捉到有用的信息，从而解决问题，都是与学生的阅读理解能力有直接关系的。那么，怎样在数学课堂教学中培养学生的阅读理解能力呢，下面谈几点个人看法。 一、培养学生的阅读理解能力的重要性 1.?阅读理解能力是学生自学能力的基础 培养学生的自学能力是中学数学教学中的重要任务之一。知识是无境的，在当今迅速发展的现代化社会中更是提倡人应该是“活到老，学到老”，而一个人在学校受教育的时间是非常有限的，所以长大成人后在知识的海洋里只有靠自学才能进一步吸取知识，才能可持续发展。而要自学的前提必须要学会阅读，利用当今各种媒体书本，报纸，网络等等都是探求知识的渠道，这些媒介就是一个不会说话的老师。有较好的阅读理解能力对一个人来说是终身受益的。 2.阅读可以开阔思路，拓宽知识面，培养学习兴趣 在初中数学新教材中，每一册都出现了阅读材料，而阅读材料中的内容与教师的教学任务或者说考试要求并没有直接的关联，所以各个教师在处理阅读教材时各不相同，有的点到为止，有的索性不讲，而大多数学生如果没有良好的阅读能力与习惯都不会去看的。其实这些材料对开阔学生的视野，提高学生的思维能力是很有帮助的。如初二下的阅读内容《工资、薪金收入与纳税》，《不等式表示的平面区域》，《耐人寻味的0.618》等，对激发学生学习数学的兴趣有不可低估的作用。 3.提高学生阅读理解能力有助于优生的培养。 九年义务教育新课程标准中要求每个学生都能得到充分的发展，实际上，一个班里的学生的基础是参差不齐，教师的授课内容满足不了部分数学特别有悟性的学生，于是较强的阅读能力对他们来说显的格外重要，这样具备了较强的阅读理解能力就方便他们去自我提高。 4.培养阅读理解能力有助于数学教科书的充分发挥。 我们在教学调研的过程中，经常有这样的现象，教师上课循循诱导，深入浅出，讲完后让学生翻开课本做练习，仅把教科书当作习题集，不能充分的利用教材的资源，这导致教师讲的精彩而有一些学生成绩不理想。实际上，新课标也要求我们的老师：必须要注意“指导学生阅读课文”。就是国外也是如此。如法国：“初中数学教学大纲”在教学方法的选择上指出“教师应该关心学生对数学课文的阅读和理解。” 二、培养学生阅读理解能力的几点建议 数学阅读过程是一个完整的心理过程，包括语言符号（文字、数学符号、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心里活动因素。同时它也是一个不断假设，证明，想像，推理的积极能动的认知过程。但由于数学语言的符号化，逻辑化及严谨性，抽象性等特点，学生阅读数学不会像阅读文艺小说那样轻松有趣，相反会感到枯燥乏味，意志力薄弱的学生就会选择放弃，因而在初中数学课堂教学中培养学生的阅读理解能力尤为重要。 1.?坚持让学生课内阅读 课内阅读是在教师指导下进行。对于一些难度不大适宜学生阅读的内容教师都要给于学生足够的机会让他们阅读，可选择其中的一段或一节内容，照顾到各教学环节对时间的要求，合理安排出学生阅读的时间。对于学生的阅读，教师可采用多种教学方法。可针对教学的重点，难点，关键内容编拟出阅读思考题，让学生有目的的带着问题去思考，可根据学生阅读时的情绪，及时进行组织教学，调动学生阅读时的注意力。如初一年级《有理数的乘方》，教学内容较少，教学时间很宽裕，因此在课内 安排十分钟的阅读在时间上是完全允许的。在学生阅读前教师设计好阅读理解思考提纲：如① 什么叫乘方？什么叫幂？两者有何联系与区别？② a5 表示什么意思？指出底数，指数，幂。③ 94 有几种读法？④ －22与（－2）2 相等吗？－23 与（－2）3相等吗？为什么？由此可以发现什么规律？这四个问题解决了，那这一节的内容就比较清楚了。 当然针对不同的内容，有时也可以先让学生阅读，然后教师提问，从而指导学生如何阅读理解？如《合并同类项》一节。因为前面已经讲过一次式的同类项，合并同类项，这里只是把原来一次式的范围扩大到了整式的范围。所以，这里可以放心让学生自己先阅读完成。阅读完了教师可以问，这一节讲了什么？学生答：同类项，合并同类项。学生答的比较粗糙不够深入，教师可以继续追问，这里的同类项与以前有什么不同？学生通过观察比较后发现，现在的同类项不但所含的字母相同，而且相同字母指数也必须相同。教师强调点明同类项概念的两层含义，然后让学生训练，从而熟练掌握整式范围内的合并同类项。 2、强化教师的指导作用 课内阅读与课前预习相比，最大的优势在于课内阅读是在教师的直接指导下进行的。教师可根据不同