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生命哲学视野下的教师成长 摘要 :教学是人学，教师为人师。人之师具有属人性、为人性和人为性三个特性。生命哲学视野下的教师生命成长经由依于生命、向着生命和超越生命三个阶段。依于生命，教师具有了生命之根，是教学原力的处所；向着生命，教师的教学不仅内含教者的生命世界，更指向学者向学的生命体，是教师成长的旨归所在；超越生命，即达教师生命的最高境界。教师应在无限开放的空间里围绕教学主体构建一个教学 不再分离，师生间充满相遇与思想碰撞 ,超越了现实的生命、朝向生命共通体与教学共同体融通的自由通达之境。 关键词：教师的“三人性” ；生命哲学；教师成长 中图分类号： G645 文献标识码： A 文章编号： 1672-0717 （ 2014） 03-0061-05 收稿日期： 2014-03-17 基金项目： 2013 年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“从课程到课堂：新世纪基础教育课程改革的未来转向 研究”（13YJA880098 ）。 作者简介：陈艳君（ 1978-），女，湖南益阳人，湖南师范大学课程与教学论博士研究生，南华大学外国语学院副教授，主要从事英语课程与教学论、教师专业发展等研究。 新课改进入攻坚期。过去的 10 年，课程建设成绩斐然， 但对于课程实施尤其是课堂教学却并不如人意。有专家呼吁，新课改应从课程走向课堂，突出“三个重要”理念①。新课程的实施特别需要树立注重人的生命发