地理实验设计.docxVIP

PAGE PAGE # 让地理实验走入课堂 南京一中 陈华炜 问题的提出： 在新课标中 ,地理学科被划归为“人文与社会” 和“科学”两个学习领域 ,作为一门跨文、 理科的综合性学科 ,地理是自然科学的重要组成部分 , 具有很强的实践性。 然而在中学各种学 科的实验室里， 唯独找不到地理实验室的影子， 即使在地理课堂上， 大多数地理教师的教学 也仅停留在 “口传图授” 上，一旦学习到地球运动等知识点时， 我们经常会看到这样的场景 教师说的口干舌燥， 学生如在云里雾里。 像这种需要很好的空间思维能力的知识， 学生仅凭 抽象的想象很难理解。 这时我们不禁要问， 有没有更易于学生理解， 更形象直观也更能激发 学生兴趣的方法？问题的答案就是地理实验。 问题的分析： “纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行” 。实验， 是在人为控制条件下研究对象的一种科学 方法。 学习者通过亲身经历实验活动加深了对理论的理解； 通过设计实验方案、 进行实验操 作、观察记录现象、进行数据处理、分析推理结论，培养了科学严谨的学习态度、自主探究 的学习能力。实验教学在课堂教学中并不陌生。 为什么地理实验在中学这么难以开展？ 综观中学地理教学，原因主要有以下两点： 传统教育观念对地理学科的认知存在偏差 在传统观念中 , 人们往往把地理与史政等一起归为文科，在以往的教学大纲上也很少涉 及实验的内容。 这样的学科定位