直线、射线和角.docxVIP

《直 、射 和角》的教学 教学内容分析 教学目 1、知 目 ： 一步 直 和 段， 射 ，掌握射 的概念与特 征，并能区 射 、 直 和 段。 角，知道角的各部分名称及其表示方法。 2、能力目 ：通 画一画、想一想、 一 等 操作活 ，能分辨怎 的 形是射 、角；会用角的符号 一个角。培养学生的自学能力、 手能力与合作能力。 3、情感目 ：体会到数学知 与 生活 密 系，能 感受到生活中 有数学。 教学重点 射 ，角的定 。 教学 点 知道射 与直 、 段的区 和 系。 教学 程 一、 系生活，引出 ：我 的生活中 有数学的身影，看老 手里拿的是什么？（出示手 筒，打开手 筒， 学生感受一束灯光） ：它有什么特点？（从一点出 ，直直地向一个方向，无限地延 。） ：你 无限延 是怎 理解的呢？ （ 学生充分 表自己的看法和理解）在我 的生活中你 到 种 ？ （手 筒、汽 灯、 灯、太阳 光 ??） 我 把 段的一端无限延 得到的 叫——射 。 板 ：直 、射 和角 二、探究新知，体 程 1、探究直 、射 和 段的特征 ：同学 ，我 在二年 学 度 位 候， 已 学 一种 ，叫什么？（ 段） ：那么你 你的同桌 一 你 段的了解。（学生之 互相 一 ） ：老 大家 段的知 掌握的很好。今天我 再来 今天我 再来 一下 段的其他好朋友一下 段的其他好朋友，那就是直 和射 。 三个朋友之 有什么区 和 系呢？我相信大家只要 真自学一定能 自 行解决的， 在 大家 本第 35、3 的内容，并完成下列 （投影出示） （1）、什么 的 是射 ？把它画出来。 （2）、什么 的 是直 ？把它画出来。 （3）、什么 的 是 段？把它画出来。 2、小 内交流 师：请同学们将你们自学的成果和小组内的同伴互相说一说。（学生开展活动，交流自学收获） 3、整理线段、射线与直线之间的关系 师：刚才同学们已经认识了直线和射线，根据组内的交流，小组讨论一下直线、射线和线段三者之间的关系，并以小组为单位填写好下表” 名称 图形 联系 区别 度量长度线段 射线 直线 （小组合作完成后， 各小组派代表来汇报 ,其他同学可以加以补充 ,还可以 根据这位同学的发言来提建议与想法。） 4、练一练 画一画、数一数，你有什么新发现 1）从一点出发画射线 2）经过一点画直线 3）经过两点画直线 （学生先在练习本上独立完成，然后在小组内交流各自的发现） 三、认识角 师：从一点出发可以画无数条射线， 留下两条射线， 问：这个图形认识吗？（角） 什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。 你能举例见过的角吗？ 学生举实例，教师随着学生举例，可以用显示实物图片并抽象成各种形状 的角，让学生感知生活中角的存在。 建立角的概念。 根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线； ②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠ 1 表示。 问：到底什么叫角？总结角的概念。 从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这 两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。 让学生自己练习画角，画出各种不同的角 3、同桌比较所画的教的大小。 4、小组探究：角的大小与谁有关？与谁无关。 5、各小组派代表来汇报 ,其他同学可以加以补充 ,还可以根据这位同学的发言来提建议与想法。 四、巩固练习 ： 1、填空 （1）线段有（ ）个端点，射线有（ ）个端点，把线段向 两端无限处长，就得到一条（ ），直线（ ）端点。 （2）从一点引出两条（ ）所组成的图形叫做角。这个 （ ）叫做角的顶点，这两条（ ）叫做角的边。 （3）画一条长 8 厘米长的（ ）。 2、判断 （1）一条直线长 1.5 米。 （ ） （2）一条射线比一条直线短。 （ ） （3）线段有两个端点 , 射线只有 1 个端点 , 直线没有端点。（ ） 3、数一数图中有几条线段和射线 4、数一数，下图中各有几个角 四、课堂小结 我们这节课研究了直线、射线和角，说说你了解了它们的哪些方面的知识？你想提醒同学们记住哪些知识呢？你还有没有什么疑惑？ 板书 边 1 顶点 边 记作： 1