《六国论》导学案第二课时知识讲解.pdf

北海国际学校高中部 2018～2019 学年秋季学期 语文 学科导学提纲 主备人：许志勇 审核人：朱 林 使用时间： 2018 年 11 月 29 日 使用人 : 班_______ 课题名称： 选修 第五单元 赏析示例 六国论 第二课时 3. 作出《六国论》的全文写作思维导图。 学习目标： 1. 把握本文借古讽今的用意，领会苏询关心国家，反对屈辱求和，主 张抵抗外侮的爱国思想； 2. 在把握文章四五段论述思路的基础上，熟练背诵之，并理解背诵全 文。 【导学流程】 一、了解感知 写作背景： 宋王朝从它诞生之日起，就是一个对外较为软弱的政权。苏洵生活的真、仁、英宗三世，宋王朝虽然尚 未十分疲弱，但北有契丹 ( 大辽 ) ，西有西夏，面临多重威胁。 1004 年，辽举兵攻宋，宰相寇准力主抗辽，取 4. 根据思维导图 ，理解性背诵 全文。 ．．．． ．．．．． 得了澶州城下的大捷。但双方订立的“澶渊之盟”却规定宋每年向辽进贡银 10 万两，绢 20 万匹，自此，抗 敌卫国士气消沉，苟且求和之风日炽。 1044 年，西夏元昊上书停战求和，宋却反给西夏银、绢、茶。一代代 三、迁移运用 宋王朝统治者的为积威所劫，赂敌苟安的现状，引起了作者的深思和忧虑，于是作者写下了这篇发人深省警 根据本文写作思维导图，从论点 、论证 的角度总结议论文写作方法。 世之作。 ．． ．． 二、深入学习 1. 阅读文章第四段，思考并回答： （1）第四段是怎样承接第三段文字的？这段的观点句是哪一句？这一观点跟文章开头提出的观点是什么关 系？ （2 ）作者在第四段提出的观点，目的和意义何在？ 2. 阅读文章第五段，思考并回答： （1）通过对第四段文字的分析，我们可以看到，作者已经达成了较高的写作意义。那么，第五段是否可以 删除？为什么？ 反思： （2 ）本段采用了哪些论证方法？请作简要分析。 高二语文第 1 页 ( 共 4 页) 高二语文第 2 页 ( 共 4 页) 北海国际学校高中部测学练习题 一、基础知识检测（ 15 分） 热点作家、文化名人进行座谈。 1. 重点语句翻译 （9 分） 6. 下面是我市突发交通状况应急处理的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述 （1）向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或 准确，语言连贯，不超过 80 个字。（ 6 分） 未易量。（ 5 分） （2 ）苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 （4 分） 2. 名句默写 （6 分） （1）《六国论》中作者批评赵国杀害良将， 不能武力抗秦坚持到底的句子是 ____________________ ，______ _______________________________________ ，____________________________ 。 （2 ） 《六 国 论 》 中 作 者 含 蓄 表 明 写 作 目 的