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河南省高职院校体育课教学现状及对策研究 【摘 要】通过问卷调查法、访问法对河南省部分高职院校体育课教学现状进行调查研究，分析了其中的不足，并提出了发展的对策：丰富教学内容，精选优化教材；重视教学人才培养，加强师资培训；加大改革力度，改革陈旧的教学模式；提高体育课的地位。 【关键词】高职体育课 教学现状 课程改革 研究对象与方法 为充分了解河南省高职院校教学现状情况，选取河南省部分高职院校为研究对象，通过走访和电话访谈体育部领导和教师，并对 1-3 年级的共 700 名学生进行了问卷调查。发放调查问卷 700 份，回收 634 份，回收率 90.6%，其中有效回收问卷 602 份，有效回收率 95% 。 河南省高职院校体育教学现状 社会经济的发展，以及《国务院关于大力发展职业教育 的决定》的实施，加快了高职院校教学改革和新课程设置的 步伐。目前，河南省大部分高职院校都采取了“基础课 +选 项课”的教学模式，还有少部分学校采取俱乐部型的教学模 式，说明各高职院校的体育课程都不同程度的进行了改革， 改变了以往以教学班为体育教学单位，注重传授体育基础知 识、基础技术和基本技能的单一模式。但是，在河南省高职 院校体育教学中还存在着一些不足： 2.1 教学内容不够完善 河南省各高职院校现行的体育课程设置基本相同，授课 内容大同小异，所开设的运动项目内容比较单一，给学生自 主选项的机会少，教学内容主要停留在球类、体操、武术、 田径等传统项目上，理论教学内容存在较大的随意性，多为 目的、任务、意义等原则概念， 以及项目知识、 竞赛规则等， 缺乏系统性和科学性，没有针对高职院校学生的职业特点编 写教材，教材的针对性不强，致使学生喜欢体育，但不一定 喜欢上体育课，教学效果难以提高。 2.2 高职院校体育课师资薄弱，教学方法落后 河南省大多数的高职院校是中等职业技术学校转型而 来，大部分教学人员是以前中等职业学校的教师，教职人员 配比和师生比例失调。教师的专业知识、学历结构、实践技 能、科研水平等方面存在不足。随着办学层次的提升和高职 院校的大量扩招，合格体育师资数量更加紧缺。为了解决这 些问题，年轻教师和外聘教师数量逐渐增多。最终导致河南 省高职院校体育教师存在职称结构、学历结构、年龄结构、 专业结构不合理，外语水平、计算机水平、科研水平、裁判 水平偏低等现象。 河南省高职院校体育的实践课教学，仍沿用传统的“示 范讲解 + 重复练习”的旧模式。在以传统为中心的思想影响 下，把课程视为促进学生全面发展的主要途径，忽视了学生 身心和个性发展的规律，过分地强调人体运动的生物机能， 轻视培养学生理论联系实际的能力，这造成了学生在校期间 的学习内容和知识缺乏实用性。忽视将课外体育纳入体育教 学的范畴，在很大程度上制约了课外体育活动的发展，造成 了课堂体育教学与课外体育活动发展不协调。 2.3 体育课在高职院校中学科地位低 体育课在高职院校中不受重视，学校领导、教师和学生 只注重专业技术技能的教学和学习，却忽视了体育教育的功 能，这将直接影响学校体育工作的开展。虽然《学校体育工 作条例》、《体育法》等法规对学校体育经费的投入有严格的 要求，但是在实际的操作中体育经费却得不到保证。在经费 预算和学校规模同步扩大的同时，没有同等比例地加大对体 育教学的经费投入，致使体育场地设施、器材等资源非常紧 缺，难以满足教学的需要。因场地、器材等的限制，一些有 创意的教学方法不能实施，科学合理的教学计划更无从谈 起。 河南省高职院校体育教学改革的对策 3.1 丰富教学内容，精选优化教材 调整高职院校现有体育教材的内容，根据社会需要和学 生身心发展规律，增设体育教学课程和内容，增加与学生专 业和未来职业相适应的体育知识，以适应学生未来职业的需 要，促使学生树立职业性体育意识，培养学生就业所需的体 育能力、自我保健能力、 心理控制能力和终身体育锻炼能力， 使之真正成为推进素质教育的有效手段。提倡发展学生的个 性，发展学生的创新意识和创造能力，提高学生的心理健康 水平。多选择实用性、趣味性、对抗性较强的教材内容，避 免教学内容单一、陈旧。挖掘教材中的竞争、娱乐因素，运 用体育运动特有的魅力来激发学生的求知欲。这将有利于学 生进入社会后在高效率、快节奏的劳动竞争和职业转换中具 有良好的体质基础和心理状态。 3.2 重视教学人才培养，加强师资培训 通过师德教育，提高思想政治素质。从目前我省的实际 情况来看，大部分的学校很难配备足够的进行体育教学的专 职体育教师。因此，应提倡根据各校实际广开渠道，以多种 途径和方式解决学院体育师资短缺的问题，有计划地调配和 充实体育教师队伍。采取多种形式加强对年轻骨干教师的培 养，鼓励和支持青年教师参加短期培训、在职研究生班、学 位课程班等，同时还应