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对小学英语教科书中阅读语篇的分析 【摘要】小学英语教科书中的阅读语篇在总体上呈现出题材的多样性、体裁的多样性和教育功能的多样性。这不但提高了小学生学习英语的兴趣，更以科学的方法教授了知识。本文以人教版小学英语教材为例介绍小学英语教科书中阅读语篇的特点。 【关键词】阅读 多样性 趣味性 【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】2095-3089（ 2016） 09-0012-01 阅读能力是英语学习中一种重要的语言能力，广泛阅读 是综合语言素养和跨文化意识提升的基本途径。我国《英语 课程标准》明确提出了小学阶段应达到的阅读技能目标：能 看懂贺卡等所表达的简单信息，能借助图片读懂简单的故事 或小短文，并养成按意群阅读的习惯。我国近几年出版的新 课程小学英语教科书中， 出现了大量、 多种类型的阅读语篇， 这些语篇从选材到设计都力求渗透新课程的基本理念，为小 学生阅读能力的培养提供了宝贵的资源。 一、阅读语篇多样性特点 （一）阅读语篇题材的多样性 阅读题材的多样性决定着学生阅读视野的开阔性，也体 现出英语教材与社会生活及其它学科知识联系的广泛性。综观各套小学英语教材的阅读语篇可知，教材中的阅读题材随着各单元的主题而呈现出多样性，涉及日常交往和社会生活中诸多方面的内容，这对于通过英语学习开阔学生视野很有帮助。 （二）阅读语篇体裁的多样性 人教版小学英语教材中的阅读语篇在体裁方面也表现 出多样性，既有侧重文艺欣赏类的阅读语篇， 如故事、童话、诗歌、短文等，也有侧重实用性的语篇，如信件、日记、说 明文、对话等。这些不同体裁的语篇适用于不同语域，语言具有不同风格，能够使学生接触生活中多种交际场合的语言，有利于培养学生在多种场合下的语言运用能力。 （三）阅读语篇功能的多样性 根据编写特点和设计意图，小学英语教材中的阅读语篇具有多种教育功能： 1.知识拓展性阅读语篇： 其特点是结合模块或单元主题， 并联系其它学科知识编写阅读材料，达到拓展知识的目的。 2.趣味欣赏性阅读语篇：这类阅读语篇的特点是注重趣 味性和欣赏性，起到提高阅读和学习兴趣的功能，这类语篇 多是一些趣味故事、童话、诗歌等。 3.生活交际性阅读语篇：这类阅读语篇选取生活中的真 实情境编写对话，达到提升英语交流能力的目的，如人教社 教材中  Let’ s read 部分中的对话。 二、阅读语篇思维性与趣味性分析 （一）阅读语篇的思维性分析 思想性原则是英语教材的编写原则之一，它要求教材内 容的编写和设计都应渗透情感、态度与价值观教育，人教版 教材中的很多阅读语篇都承载着丰富的价值内涵，为在英语 教学中实施价值教育提供了很好的素材。 如在有关交通规则的对话训练教学中有这样的材料： Zoom： Here are 15 dollars.Let’s go to a fast food restaurant for lunch. Zip： How do we go there ？ Zoom： How about by taxi ？ Zip： It’s too expensive！ Zoom： What’ s your idea？ Zip： Let’ s walk there.It ’s good exercise. Zoom： Do you know the traffic rules ？ Zip： Sure. Zip： Be quick.There are no people here. Zoom： Oh no.It’ s a red light. Policeman：Sorry，sir.It’s against the traffic rules.That  ’s a 15 dollar fine. Zip： Ah But our lunch ？！ Zoom： I’ m really sorry ， sir. 评析：这篇阅读材料以对话形式编写。两个卡通形象 Zoom（小熊）和 Zip（松鼠）是一对好朋友。 Zoom 本想用 15 美元请 Zip 吃快餐，但是， Zip 过马路时违反了交通规则而受到了 15 美元的惩罚，结果吃快餐的计划泡汤。故事中 警察的出现和所说的话语明确了 Zip 的行为违反了交通规则 因而受到经济惩罚的因果关系。故事情节幽默而有波折，让读者在轻松有趣的阅读中获得了“不能违反交通规则”的价值教育。故事的主角分别是小熊和松鼠，距离儿童的真实生 活有一定“距离” ，这就形成了阅读时的“审美距离” ，且结果是受到了经济惩罚，并没有使读者联想到实际生活中的人身伤害，符合对儿童进行价值教育的规律。 （二）阅读语篇的趣味性分析 趣味性是评价教材质量的一个重要指标，讲求趣味性也是小学英语教材设计的重要价值取向。多数语篇的设计比较忠实地实现了趣味性的设计意图