民主主义与教育读书心得.docxVIP

学习好资料 欢迎下载 学习好资料 欢迎下载 就教学方法讲，杜威的论述相当精辟， 传统观念认为教学是传授知识的工作， 杜威批驳说，犹如工具箱中取出锯子不是制造工具，从别人口中听来知识也非真 正获得知识。犹如由工具箱中取出锯子不是制造工具，从别人口中听来也非真正 获得知识。因为儿童坐在固定的座位上，静听讲解和记诵课本，全然处于消极被 动地位，单凭教师灌输去吸取与生活无关的教条，绝谈不到积极自觉、爱好、兴 趣，更不能自由探索和启发智慧。 这一点我深有感触，有时课堂上无论我怎样投入的去讲、反复讲，可是还是 有学生不会做，还是有学生不注意听讲，显然我应该反思自己的教学方法是否恰 当。坚决反对“学习知识从生活中孤立出来作为直接追求的事体”。杜威说教师 应成为儿童活动的伙伴或参加者，而不是儿童活动的监督者或旁观者。“在这种 共同参加的活动中，教师也是一个学习的人，学生虽自己不知道，其实也是一个 教师，师生愈不分彼此愈好。”他们如果忘记谁是师和谁是生，就太理想了。我 们目前教学中所倡导的以问题开启学生的思维，问题的引入越贴近学生的实际生 活和经验越有效，而不能凭空来个问题让学生进行探讨，这样学生会茫然不知所 措. 有些教育家认为经验和生活课程有损于智育水平，杜威便从古代和近代的哲 学演变作了论证。他说，古希腊的柏拉图和亚里士多德都把经验和知识不恰当地 对立起来，认为经验是纯属实物性质的，而知识是与