2020_2021学年人教版化学九年级上册3.2原子结构教案（1）（1）.docVIP

2020_2021学年人教版化学九年级上册3.2原子结构教案（1）（1） 　　原子的构成教学设计 课题：原子的构成（一） 　　教学流程设计 课题引入 引导学生追溯历史，对比现在已有的知识，产生想要了解原子结构的发现过程的欲望。 　 方法指导 教师介绍科学家们研究微观粒子结构时的思想方法，为下一步学生活动做思路上的准备。 　　　　学生主动应用概念模型法思路。 　　伴随着由道尔顿到汤姆森再到卢瑟福的化学史资料，学生设计模型、质疑实验、分析实验得出结论，多方位参与原子结构的发现过程。 　　 过程活动　　 学生借助老师提供的资料，分析获得关于原子结构的规律认识。 　　 规律探寻　　师生合作完成课堂小结。 　　课堂小结　　教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图　课题引入 ppt展示德谟克利特的照片及他提出的朴素原子论。 问题：在化学变化中分子可分，原子不可分，但是原子真的不可再分了吗？　思考： 　　1.我们现在知道的构成物质的微粒有哪些。 　　 2.原子还能再分。 　　 引导学生追溯历史，对比现在已有的知识，产生想要了解原子结构的发现过程的欲望。 　　 方法指导 原子实在是太小了，1亿个氧原子并排起来只有的长度。 　　问题：这么小的原子，人们怎么再去研究它的内部结构呢？ 配合板书讲解：研究微观粒子结构的大致方法。 　　 感受、思考，随老师