打破常规改革教法促进学生自主学习.docx

打破常规改革教法 促进学生自主学习 打破常规改革教法促进学生自主学习 ——《古诗两首》教学实录与评析 通过《古诗两首》的教学，力求体现素质教育的思想。在教 师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积 极性，从而优化教学过程，提高教学效率。 古诗教学，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗 意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空 间。因此，在备课时，要紧紧围绕以学定教的原则设计教学 环节，从学生已知入手，探讨未知。强调学生的积极参与和 全程参与（课前、课中、课后） 。在两首诗的教学中，适时 地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创 建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的 “师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌 输为学生间的自我启迪， 从而充分地让学生自主学习， 自悟， 自得。 第二首古诗相对而言易于理解，部分学生在学前就有接触。 就本课而言， 有学习第一首诗的基础， 所以应发挥这一优势， 调动学生的各种感官，深入诗文的意境，让学生对古诗词有 升华理解和再创造的空间。在课堂上，设计了让学生用自己 喜欢的方式自学两首古诗，如说一说、读一读、画一画。这 样，从学生学习的需求出发，尊重学生的个性差异，激发学 生在轻松愉快的学习氛围中积极参与的兴趣，令学生利用各 种方式加深了对诗文的理解，更为学生品味诗句意境及理解 后的再创造架