植物学教学中民族植物学知识背景的利用-最新教育资料.docxVIP

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2021-03-15 发布于天津
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植物学教学中民族植物学知识背景的利用植物学是一门古老的科学古希腊亚里士多德的学生提奥夫拉斯图斯被视为植物学的创始人公元前年他在哲学原理基础上对植物进行分类和描绘世纪中叶李善兰与外人合译的植物学传播了近代植物学的基本理论五四运动以后我国才开始有了植物学的专门研究机构大学也开设了植物学方面的课程自然科学以及工程技术的渗透促使植物学各分科的不断发展和更新并形成了不少的交叉科学美国植物学家哈什伯杰于年最早提出民族植物学的概念即定义为研究土著民族利用的植物美国民族植物学家福特发展了这一定义着重强调人与植物

植物学教学中民族植物学知识背景的利用植物学是一门古老的科学，古希腊亚里士多德的学生提奥夫拉斯图斯被视为植物学的创始人。公元前 300 年他在哲学原理基础上对植物进行分类和描绘 [1] 。19 世纪中叶，李善兰与外人合译的《植物学》传播了近代植物学的基本理论，五四运动以后，我国才开始有了植物学的专门研究机构，大学也开设了植物学方面的课程。自然科学以及工程技术的渗透，促使植物学各分科的不断发展和更新 [2] ，并形成了不少的交叉科学。美国植物学家哈什伯杰于 1895 年最早提出民族植物学的概念，即 Ethno-botany ，定义为“研究土著民族利用的植物”。美国民族