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《异分母分数加减法》说课稿 (刘世礼 ) 一、说教材： 异分母分数加减法是苏教版第十册第八单元的一个学习内容。这节课是在学生掌握了同分母加减法以 及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识 起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。 五年级的学生已经能理解“只有分数单位相同的分数才能相加减”的算理，并且已经初步具有用旧知 识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。根据对教材的分析及对学情的把握，我确定了 以下的教学目标和教学重难点。 （一）教学目标： 1、认知目标：使学生理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算法则。 2 、技能目标：使学生能正确计算异分母分数加减法，培养学生提出问题、分析问题，解决问题的能 力以及合作探究的能力，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。 。 3 、情感目标：使学生感受数学知识之间的联系，渗透转化的数学思想。 （二）教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则。 教学难点：理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理。 教学关键：通分。 教学准备：教学课件，学生自备基本图形（长方形、圆形或正方形） 。 二、说教法学法 为了更好的完成本节课的教学目标，突破教学的重点和难点，我为本节课设计了一下三个教学层次： 1、复习旧知，导入新课：在教学中我会通过旧知引入新知，为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣， 为学生自主探究新知打基础。 2 、合作探究，自主建构：课堂中安排学生同桌或前后进行交流和操作，在合作中认知，有助于学生积极 思考、探究、解决问题，获得成功体验，培养团队合作的品质。 3 、巩固内化，拓展创新：让学生通过填空、改错、竞赛等一系列练习，进一步巩固异分母分数加减法的 计算方法并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。 三、说教法过程 下面我重点阐述一下我的三个教学环节。 第一层次： 复习旧知，导入新课 口算：课件逐步出示 2+4 0.2+0.4 2/7+4/7 1/2+1/4 回答的同时说说口算方法， 对于 1/2+1/4 学生肯 定会有所疑问，于是引导学生与 2/7+4/7 进行比较，同分母分数相加、减，只把分子相加、减，分母不变； 分母不同的分数加减法应该怎样计算呢？揭示并板书课题： “异分母分数的加法” 。 第二层次： 合作探究，自主建构 1 1 1、 出示例 1：明桥小学有一块【长方形】试验田，其中 种黄瓜， 种番茄。种黄瓜和番 2 4 茄的面积一共占这块地的几分之几？ 我将课本例题中的“长方形”去掉，学生在小组合作，动手操作的同时思考： ①异分母分数加法能不能直接相加？为什么？ ②你觉得自己可以算出来吗？可以就试试，还要为你这样算找到道理。 2 、操作。每个小组分发三种材料（长方形纸片、圆形纸片、线段图片）学生在小组中操作演示，交流出 算理。 3、汇报。请小组成员在实物投影仪上，边展示边说怎么做的。你是怎样看出 1/2 和 1/4 的和是 3/4 的？ 把涂色部分看作 3/4 时，原来的 1/2 被看作了几分之几？想一想，计算 1/2+1/4 是先做什么？ 明确：计算 1/2+1/4 时，先要把 1/2 和 1/4 通分，把它们转化成同分母的分数。 4、补充提问。让学生根据例 1 的条件继续提出问题： ①番茄比黄瓜少种了这块地的几分之几？②还剩下这块地的几分之几没有种？ 学生根据之前的经验独立计算，并说说算理。 5、归纳小结：异分母分数加法要先通分，转化成同分母分数的加减法，再进行计算。 6、练一练： （口答形式）进一步强化训练通分的过程。提出计算结果要是最简分数。 7 、板演“试一试” 。并明确异分母分数加、减法的注意点。 （计算结果好约分的要约分约分、及时验算， 检查结果的正确性） 第三层次： 巩固内化，拓展创新 学生学习新的知