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《高等数学》教学大纲 适用专业：理工科类各专业 学制年限：四年 总学时： 72+88 学 分： 4.5+5.5 制定者：向中义 审 核 人： 一、说明 1. 课程的性质、地位和任务： 本课程是理工类本科非数学专业的重要基础课，本课程与后继课程密切相 关。课程基础性、理论性强，与后继课程的联系密切，对于培养学生能力，提高 学生素质具有重要作用。 通过本课程的学习， 要使学生掌握高等数学的基本概念、 基本理论和基本方法， 为学习后继课程和进一步获得数学知识奠定必要的数学基 础。要通过各个教学环节逐步培养学生的抽象思维能力、 逻辑推理能力、 空间想 象能力和自学能力， 还要特别注意培养学生综合运用所学知识去分析解决实际问 题的意识和能力。 在传授知识的同时， 要着眼于提高学生的数学素质， 培养学生 用数学的方法去解决实际问题的意识、兴趣和能力。 2. 课程教学基本要求： 了解微积分学的基础理论；充分理解微积分学的背景思想及数学思想。掌握 微积分学的基本方法、 手段、 技巧， 并具备一定的分析论证能力和较强的运算能 力。能较熟练地应用微积分学的思想方法解决实际问题。 为了满足新世纪科技人 才对数学素质的要求 , 针对目前高等院校 ( 特别是一般本科院校 ) 的教学实际 , 本 门课程的教学内容的安排及要求需注意以下几点 : 1）、 重视微积分产生的历史背景知识介绍。微分、积分的引入都有较深刻 的历史背景，在教学中应重视相关历史背景知识的介绍。 2）、 重视相关知识的整合。在一元函数微积分部分，将不定积分与定积分 整合，先从应用实例引入定积分的概念，再根据定积分计算的需要引入 不定积分。 3）、 注重基本概念的实际背景和概念的形成过程。微分、积分的形成都有 较强的实际背景，教学中应充分暴露其形成过程，每一个概念的引入应 遵循实例—抽象—概念的形成过程。 4）、 强调微积分中重要数学思想方法的突出作用。 在讲解数学内容的同时， 力求突出解决在解决实际问题中有重要应用的数学思想方法的作用，揭 示重要的数学概念和方法的本质。例如，在微分中强调局部线性化思想； 在泰勒公式中强调逼近思想；在极值问题中强调最优化思想；在导数中 强调导数的实质——变化率等。 5）、 重数学建模思想、方法的渗透。通过应用实例介绍数学建模过程，从 而引入数学概念；力争开设数学实验，培养学生用数学知识解决实际问 题的意识与能力。 6）、选择适当的教学定位．高等教育已从精英教育转到大众化教育，针对 学校的教学实际，教学内容的选择应适当（特别是在例题及习题方面）．适当淡 化微积分概念的抽象性，弱化定理的证明。 3. 教法特点： 以讲授、讲解为主 ,可以根据教学内容选择教学方法 ,适用使用多 媒体辅助教学 ,除讲解教材上的例题外 ,可适当补充同济大学 《高等数学》(第六版 ) 上的例题。 4. 先修课程： 无。 5. 课程学时分配： 章次 课程教学内容 总学时 理论（习题）课时 实验（上机）课时 第一章 函数与极限 20 20 第二章 导数与微分 10 10 第三章 微分中值定理与导 16 16 数的应用 第四章 不定积分