“语文教学法”和“语文教学论”比较.pptVIP

(四)“语文教材教法”时期 (1939一1978) 1939年，国民政府教育部颁布的《师范学院分系必修及选修科目表施行要点》中，规定各系都要开设 “分科教材及教法研究”课，于是语文教材研究和语文教法研究并列为师范院校中文系科的教学和研究的重要内容。1949年新中国建立后，中小学的“国语”和“国文”统一称为“语文”，师范院校就相应地开设了“小学语文教材教法”和 “中学语文教材教法”课。 “语文教学法”和“语文教学论”比较 阅读教学目标创设 知识水平 了解水平:包括再认或回忆知识，识别、辨认事实或证据，举出例子，描述对象的基本特征等 “语文教学法”和“语文教学论”比较 行为动词 辨认，回忆，背诵，选出，举例， 复述，列举，描述，识别，再认等 “语文教学法”和“语文教学论”比较 理解水平：包括把握内在逻辑联系，与已有知识建立联系，进行解释、推断、区分、扩展，提供证据，收集、整理信息便等。 “语文教学法”和“语文教学论”比较 说明，阐明，解释，比较，分类， 归纳，概括，判断，区别，提供， 转换，猜测，预测，估计，推断， 检索，收集，整理等 “语文教学法”和“语文教学论”比较 应用水平：包括新的情境中使用抽象的概念、原则，进行总结、推广，建立不同情境下的合理联系等 “