新人教版小学六年级数学(下)第四单元电子教案..docVIP

黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学 学科 第四 单元 新 课 第１课时 备课时间  2016  年  2  月  28  日  主备教师  隆清富 教学内容  知识目标  比例的意义 理解比例的意义，会根据比例的意义组成比例。 培养学生的分析概括能力，经历引导学生参与知识的形成过程，发现过程和 能力目标 教学目标  运用过程， 体验从实践中学习的方法， 感受数学知识与日常生活的密切联系。 感受生活中处处有数学，激发学习的兴趣，体会事物间的相对联系，培养探 情感目标 教学重点 教学难点 教具准备  究精神。 认识比例，理解比例的意义。在已有知识的基础上，结合实例引出新的知识。 在已有知识的基础上，结合实例引出新的知识。 情境图、投影仪、多媒体课件。 “五二一五” 教学过程  教研组内修改意见  教师个人修改意见 教学模式 1. 教师 : 请同学们回忆一下上学期我 们学过的比的知识， 谁能说一说什么 叫做比？举例说明什么叫做比的前 项、后项、比值。  生活中确实有很多像这 样的比值相等的例子， 这 种现象早就引起了人们 的重视和研究。 人们把比 数学中规定， 像这样的一 承前启后  教师把学生举的例子板书出来，  并注  值相等的两个比用等号 些式子就叫做比例 明各部分的名称。 2. 学生独立求出各比的比值。 （ 1）教师：在求比值的时候你们发  连接起来， 写成一种新的 4.5 2.7=10 6。课件显示 : “ 10∶ 6” 和“4.5 ∶ 2.7 ”同时闪烁， 现了什么吗？  接着两个比下面的比值 学生：有两个比的比值相等。  隐去，再用等号连接起 教师：哪两个比的比值相等呢？  来。 学生回答后， 教师把这两个比画上横 线。 师 : 是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子， 这种现象早就引起了人们的重视和研究。 人们把比值相等的两个比用等号连接起来， 写成一种新的式子， 如：4.5 ∶2.7=10 ∶6。 课件显示 : “ 10∶ 6”和“ 4.5 ∶ 2.7 ” 同时闪烁， 接着两个比下面的比值隐 去，再用等号连接起来。 （ 2）前面的两个比能用等号连接起来吗？为什么？ 教师将课件后面的两个比隐去。学生：不能，比值不相等。 教师小结：数学中规定，像这样的一些式子就叫做比例 教师板书：比例。 师：今天这节课我们就来一起研究比例，你想研究哪些内容呢？ 学习引领 生：比的意义，学比例有什么用？比 例有什么特点？ 师：那好，我们就来研究比例的意义 吧，到底什么是比例呢？根据下面的 问题自学例 1。 ①找出每面红旗长与宽的比。 ②求出每个比的比值。 ③哪几个比的比值相等？ 学生自学完以后， 教师逐个问题指名学生回答， 并板书在黑板上： 2．4∶ 1.6=3:2 ， 60∶ 40=3:2 。两面国旗的 长和宽的比值相等。板书： 2.4 ∶ 1.6=60 ∶ 40， 师：像这样的式子就叫做比例。观察 这些式子，你能说出什么叫做比例 吗？ 根据学生的回答，教师抓住关 键点板书：两个比比值相等 师：同学们说的比例的意义都正确， 不过数学中还可以说得更简洁些。 教师用课件显示： 表示两个比相等的 式子叫做比例。 学生读一读，明确：有两个比，且比 值相等，就能组成比例；反之，如果 是比例，就一定有两个比，且比值相 等。 找比例。 师：在这四面国旗的尺寸中，你还能 找出哪些比可以组成比例？ 过程要求： 学生猜想另外两面国旗长、宽的比 值。 求出国旗长、 宽的比值，并组成比例。 【课堂作业】 完成教材第 40 页“做一做”第 1 题。 学生独立完成，再在小组中相互交 流、订正。 完成教材第 40 页“做一做”第 2 题。 组织学生议一议， 加深对比例意义的 理解。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你知道“比”和 “比例”这两个概念的联系与区别 吗？学生各抒己见， 之后师生共同归 纳。 1. 教材第 43 页练习八第 1、 2 题。 运用检测 完成练习册中本课时的练习。 比例。 通过这节课的学习， 你知道 板书设计 “比”和“比例”这两个概念的 联系与区别吗？学生各抒己见， 之后师生共同归纳。 教研组内修改意见请用蓝色 5 号字体标识，教师个人修改部分请用红色 5 号字体标识。 黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学 学科 第四 单元 新 课 第２课时 备课时间 2016 年 2 月 28 日 主备教师 隆清富 教学内容 比例的基本性质 知识目标 使学生理解比例的基本性质 教学目标 能力目标 提高学生观察、计算、发现、验证和总结的能力 情感目标 在总结比例的基本性质的过程中，使学生感受到探索数学问题的乐趣。 教学重点 应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并正确地