《编码》教学反思.docx

编号： 时间：2021年x月x日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《编码》教学反思 《数学课程标准》对数学活动提出的基本理念是：数学教学活动应激发学生的学习兴趣，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，获得广泛的数学活动经验。经以上理念，我利用学生的生活经历作为教学资源，激发学生的学习积极性。  本节课，主要让学生了解身份证号码的编排方式，体会编码的特点，初步学会并把培养学生的实践能力，难点是怎样科学合理的编码。教材设计“身份证号码”和“银行卡号”的实例让学生理解数字不仅可以表示具体数量，而且可以通过一定的排序来代表不同的意义。  教学中，第一环节，为了提高学生学习兴趣，我将导入换成“唐人街探案”，课本上的警长替换成小秦探长，让学生更有兴趣去探索。同时，利用学生自己的身份证号作为教学资源，提出问题，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态，为下面学生自行编码奠定基础。  第二环节，尝试编码，能自觉主动地把具体问题转化成数学问题的关键。这节课基本达到教学目标，让学生经历观察、比较、猜测、推理的过程，为学生营造一个自主探究、合作交流的空间。课堂气氛活跃，学生学到了与编码有关的知识，体验与他人的合作，并在交流中增强同学之间的互动，探索解决问题的有效策略。  《编码》这节课是北师大小学数学四年级上册“数学好玩”单元的第二课，教材中信息量非常大，与生活的联系非常紧密，这一环节通过生生互动，相互交流，以小组合作的形式来探究如何合理编码。  本节课注重学生交流汇报，应用知识的多种学习方式，给学生营造一个自主探究，合作交流的广阔空间，教与学紧密联系，学生通过合作学习，提高综合学习能力。  上完这节课，我进一步加深对新课标的理解，重新认识了教与学的关系，教师不是简单的充当知识的传话筒，也不要把学生当作知识的接收器，而是把自己放在组织者，领导者、合作者的位置上，充分调动学生们的学习积极性和主动性。设想他们自主学习的能力和探索未知的精神，通过做社会调查上的数据资料，向家长咨询等活动，逐渐走进数学，感受数学就在身边。 全文为WORD文档，水印部分下载后即可清除：【插入】-【水印】-【删除文档中的水印】