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普通话推普活动计划 语言是人际交流的工具，因此说一口标准流利的普通话，不但能 使沟通更容易，而且字正腔圆、音色优美的普通话还能听者以听觉上 的享受，使其入情入境。为使孩子从小学说普通话，养成良好的读说 习惯，抓好小学阶段的普通话教学就显得尤为重要了。 （一）说好普通话，方便你我他 语言是教师向学生传递信息的主要手段。而小学阶段是学生模仿 力最强的阶段，因此小学教学要求教师必须掌握普通话，并用普通话 进行教学，这是素质教育的必然要求， 也是教师语言艺术的基本要求。 教师说普通话，不仅应当做到抑扬顿挫、 音量适当，没有“嗯”、 “啊” 之类的口头禅，而且还应准确、明白、生动、形象，条理清晰，富有 吸引力。做到了这些，当教师借助语言这个最基本、最重要的教学工 具向学生传授知识、讲明道理之时，学生就会愿听、爱听。而且在此 过程中，学生们不仅能够丰富自己的知识，而且可能还会开始模仿教 师的发音和谈吐。其实，作为教师，要讲好普通话并不难，其关键在 于“学”和“练”。首先要注意向书本学习。其次，要了解普通话的 相关知识，要注重加强对普通话中自身的薄弱环节的学习，找出了自 身的不足，刻苦练习，多读多说，争取让自己的普通话早日成为学生 学习和模仿的对象。 （二）良好的普通话氛围是提高普通话教育水平的外部环境 说话，为的是与人交流，因而学生学说普通话得有一个恰当的氛 围，有一个人人都说普通话的环境。只有这样，才能增强学生学说普 通话的兴趣，并起到相互促进的作用。因此，营造学说普通话的氛围 就显得尤为重要。对此，我们可以先从宣传教育入手。应该经常教育 学生：普通话是规范化的汉民族共同语；讲好普通话，不但可以与人 顺畅交流，使更多的人听得懂自己的意思，而且这也符合国家推广普 通话的政策。只有先从思想教育入手，使学生在思想上重视普通话的 学习和运用，才有可能使讲普通话的行为落实到实际行动之中。 可以在班中设立了普通话监督员，督促同学们人人讲普通话，或 者通过在每期的板报中渗透普通话知识、在学期中结合教学内容举办 故事会、演讲比赛或辩论会等方式推广普通话。这样不仅可以激发学 生讲好普通话的热情，还将大大激发学生学说普通话的兴趣，进而可 达到在班级中成功地营造“人人学说普通话”的良好氛围。 （三）学说普通话可从朗读入手 “朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一”。因而 学生学说普通话， 朗读训练可谓是一条捷径。 《小学语文课程标准》中 对朗读的要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。加强 朗读指导，既符合课程标准的要求，有助于完成教学任务，陶冶学生 的审美情趣，还可使学生学说普通话，可谓一举多得。 至于如何指导学生进行朗读，我认为可以从以下几点入手： 1、激发学生兴趣，使之乐读。 朗读课文，不但有利于学生的思维和语言的发展，而且也能使学 生更深刻的理解作品的内容，对学生思想品格的陶冶、道德品质的培 养，对激发学生热爱文学的兴趣都有很重要的作用。 而且，一篇课文， 寥寥数语，如不通过朗读，那枯燥的文字怎会变成鲜活的形象？因此 说，若要把学生带进五彩缤纷的语言世界，就必须点燃朗读的火焰， 使学生乐读。 2、教给朗读方法，使之会读。 （1）注意朗读中的停顿。 （2）读出文中需重读的词语。 （四）学说普通话关键在于说的训练 1、融洽说话氛围 古语云“亲其师， 信其道”。 小学生对教师有特殊的信任和依赖， 要使交流能在融洽的气氛中进行，必须有良好的师生关系。因此，以 亲切和蔼的态度对待学生，使学生想说、敢说、爱说是非常重要的。 2、进行说话练习 学生想说、敢说、愿说了，应该提供说话的机会让学生多进行口 语交际练习。诸如，每学期初，让学生用普通话自我介绍、或者谈谈 假期见闻；经常性地组织一些口语类竞赛活动；学校大型聚会后谈体 会等等。这样既可以提高学生的思想认识，又可以锻炼其口语交际能 力，提高其普通话水平。 普通话，即“现代标准汉语”，是现代汉民族的共同语，也是全 国各民族通用的语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础 方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。 讲好普通话， 不仅有助于提高学生的综合素质、 陶冶其爱国