《两位数乘两位数（进位）》课后反思.docx

编号： 时间：2021年x月x日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《两位数乘两位数（进位）》课后反思 本课节的教学内容是课本第49页进位的两位数乘两位数的笔算，它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的笔算（不进位）的基础上进一步学习的。它是本单元的学习重点，学生掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后，为学习进位的两位数乘两位数的乘法，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定基础。因此本节课的笔算主要是让学生掌握乘法每一步的顺序，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。传统的计算教学侧重于学生掌握计算方法，能正确地进行计算。因为计算教学不是孤立的，它与估算、解决实际问题是一个有机体。所以本节课把教学目标定位在：使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。同时培养学生用“旧知”解决“新知”的学习方法及善于思考的学习品质，养成认真计算的好习惯。  在学生感受到竖式计算的优越性时，讲清竖式乘法的算理和竖式乘法时的注意事项，理解数字在题目中的具体意思，这样，学生就会很快掌握其知识。教学效果更好好。  教学完这个例题后,为了巩固知识采取练习法，使知识逐步掌握熟练。  课后对这堂课进行认真反思，本节课有以下几点成功之处，值得发扬：  1.教学目标明确。  2.教学程序设计合理。  3.体现了估算在生活中的意义。  4.老师多引导设疑，学生发声总结。  5.对比知识之间的差距与联系。  但也还有不足之处，主要是以下两点：  1.教学时的时间把握还有待改进，在课堂上给学生提供更多的时间去练习。  2.由于是网课，所以课堂形式不够丰富。  本节课是计算教学，传统的计算教学比较枯燥乏味，因此本节课我从学生的日常生活入手，创设学校午餐配备酸奶的情境，力图从真实的情境中提出问题，引导学生主动地进行观察、估算、猜测、验证、推理与交流。整节课学生学习的兴趣比较高。另外，在探索的过程中培养了学生的理解能力，培养学生运用多样化的方法来解决问题，使学生真正成为了学习的主人。 全文为WORD文档，水印部分下载后即可清除：【插入】-【水印】-【删除文档中的水印】