《木偶奇遇记》课外阅读指导课教案.pdfVIP

《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计 ——会同二完小：袁海兰 活动目标： 1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。 2、让学生在活动中体验到读书的快乐 . 3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。 活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》 活动时间：一课时 活动过程： 一、谈话导入 1、同学们，《芝麻开门》的作者祁智曾经和一个小朋友有这样一段对话： （出 示句子，指名读） “叔叔，你希望有人敲门吗 ?” “希望。” “那我去敲门，会开门吗 ?” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢 ?” “我讲故事给你听，你讲故事给我听。” “那——我怎么才能找到你呢 ?” 2、学生猜一猜：祁智叔叔会在什么地方等这个小朋友呢？（宣布答案： “我 就在书中等你。”） 3、“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定，作者永远静静地守 候在他的书中， 等待着我们， 当我们轻轻翻书的时候， 就和作者开始了这美妙的 约会。 4 、那今天是谁在书中等我们呢？（ 《木偶奇遇记》的作者——科洛迪。 ） 二、书名质疑： 1、有人说 题目是文章的眼睛“ ”，同样，书名是一本书的眼睛。请大家仔细读 读书名，再闭上眼睛， 此时你的脑海中想到了什么？或者看到了什么？让学生随 便说。 1 奇遇 : 意外的、奇特的相逢或遇合 (多指好的事 ) 2、了解木偶 —— 从书名看，你能猜出故事的主人公是谁吗？ —— 对，木偶。他还有一个好听的名字呢！ （指名看过的同学说说。） 匹诺曹 皮诺曹 —— 谁听说过木偶？介绍一下 —— 我们的主人公，也这样吗？ （童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人 入胜。童话又往往采用拟人的方法，凡是花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及 家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。） 三、观察封面，认识作者 1、认识 作者 今天我们都带了这本书，让我们一起把目光聚焦到封面上 ! —— 你获得了什么信息？ （经典文学：指具有典范性、权威性的；经久不衰的传世之作；经过历史选 择出来的“最有价值的”；最完美的文学作品。最能代表这一个时代的文学作 品。） —— 原著/ 卡洛 科洛迪 [ 意大利 ] 拿到一本书，锁定作者并试图去了解作者是一件非常重要的事情。 （简介作者） 2、不知道同学们有没有发现，我们手上拿的都是《木偶奇遇记》 ，但封面却 不一样，那是因为版本不同。 3、一百多年来畅销不衰 —— 听到这个词组你能大胆猜猜原因吗？ —— 你可以这样说：我想肯定是 我猜一定是 大概是 或许是 2 4 、据我所知，很大的一个原因是木偶（板书圈出木偶） ，是匹诺曹，是小读 者们爱上了匹诺曹，喜欢上了匹诺曹，因此喜欢《木偶奇遇记》 。 四、认识人物，欣赏精彩片段 （一）匹诺曹 匹诺曹到底是一个什么样的人物，为什么那么多人喜欢他呢？想看看匹诺曹 吗？ 1、出示图一（ 一段木头 ） —— 你看到了什么？ —— 对，这是一段木头，这只是块不值钱的，很普通的木头，和冬天在火炉和壁 炉里欢快燃烧着， 用来取暖的那些木头没什么两样。 要是投到火堆里， 可能正好 可以煮熟一