2019年普通高中学科教师“新方案、新课标、新课堂、新高考”全员研修活动总结.pdfVIP

2019 年普通高中学科教师“新方案、新课标、新课堂、新高考”全 员研修活动总结 2019 年 9 月至 12 月，我有幸在参加了平凉市普通高中学科教师 “新方案、新课标、 新课堂、新高考” 全员研修活动， 感觉获益匪浅。 在此，我借苏轼的《定风波》聊表惬意。 飞速发展， 教育面临的机遇越来越多， 教育需要承担的责任越来 越大，而问题也越来越突出。所以，全方位实施素质教育、深化教育 领域综合改革势在必行。 很多教育同仁和我一样， 刚刚从应试教育 的牢笼里走出，勇敢地打着素质教育的旗号， 实行着各种各样的尝试， 多少有了一些心得。自以为能在教学中兼顾三维目标，终于“跟上时 代步伐”，却猛然间发现——“核心素养”一词，早已红遍大江南北， 成为新课改的主题，我们又坐井观天了。 本次培训让我重拾信心， 豁然开朗：其实核心素养指的是学生在接受相对应学段的教育过程 中，逐步形成的适合个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键 水平。提升学生的核心素养，是从根本上推行素质教育。二者不但不 矛盾，而且相辅相成、不可分割。所以，当很多人还在继续一筹莫展 之时，我们已经在课改征途上“吟啸且徐行” 。 二、 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。教育部地理课 程标准制定组第一组长朱翔教授的报告深入浅出， 全方位解读了最新 的课程标准制定的艰辛历程，他不但指出了当前教育存有的实际问 题，发起“民族的基因我们传承了多少？” “我们的教育能否培养出 合格的建设者和可靠的接班人？”等追问，而且还发表了“教育是用 生命影响生命”、“教育工作就是把所信、所想、所为身体力行地传给 身边的人”、“教师最核心的素养是情感”等独到看法，给我莫大的启 迪。 华东师大地理教育研究所所长段玉山教授的 《地理核心素养的 指标体系与达标评测》 、林培英教授的《基于核心素养的地理课堂教 学》，李虹老师的《新高考改革下的生涯规划与选课走班》等专题报 告让我耳目一新， 西安的高中校园文化建设方面取得的成就让我由衷 敬佩，明白了“校园文化是一种物质积累、是一种校园生态、是一种 制度规范、是一种历史传承与积淀，更是一种精神境界。 ”我是贫困 县的教师，我们学校的办学条件也算得上日新月异， “竹杖芒鞋轻胜 马”，只要我们心怀“核心思想” ，进一步坚定“一蓑烟雨任平生”的 理想和信念，我们一定也能够在教书育人的伟大事业中实现人生价 值。 说要实行中、 高考改革， 可 “为什么改、怎样改、 如何有效应对” 等问题一直困扰着我，让我觉得自己都在梦中。而系列报告，科学准 确地回答了上述问题，让我茅塞顿开。杭州铭师堂教育的老师在《以 互联网教育促动 3 学生的全方位发展》专题报告中提到的——互 联网授课育人模式、互联网心理辅导模式、互联网生涯规划模式、互 联网励志模式等对于我来说， 同样也是 “微冷之时的山头斜照”。 马 云在最近的一次演讲中，谈到互联网的未来时，笑着举了一个实例： 杭州有个乞丐，身边放着二维码。乞丐尚且知道顺应时代潮流，我们 做教育的，如若不能做到与时俱进无疑是一种悲哀。 四、回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 为期两天的培 在参观壶口瀑布的雄壮中落下帷幕， 我怀着对教育更大的热爱和更美 的憧憬踏上了归途。渐近故乡时，我才想起收获就是东坡的那句词： “归去，也无风雨也无晴。” 通过研讨会，我终于弄清楚了两个问题：第一，课程标准是教材 和高考出题的依据， 2019 年新版的课程标准制定出来经专家委员会 讨论最后送中央政治局审定之后才颁布的，